Percorrer por data de Publicação, começado por "2018-07-06"
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- O abandono escolar na educação de jovens e adultos: “uma visão dos alunos”Publication . Oliveira, Núbia de Jesus Sousa; Coelho, FátimaA EJA – Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino do Brasil, em que o aluno pode cursar o ensino fundamental e médio, com idade superior a adequada para a maioria dos alunos. O EJA, possibilita que os alunos estudem por etapa, inclusive, com a junção de duas séries a serem cursadas no mesmo ano, terminando o aluno, o Ensino Fundamental em 4 anos, e, o ensino médio em 1 ano e 6 meses. Todavia, é muito comum no Brasil, nessa modalidade de ensino, a evasão escolar, que é abandonar durante o ano letivo a escola. No início do ano o aluno efetua sua matrícula e também suas atividades escolares, no entanto, embrenha-se na fuga do estabelecimento de ensino, o que chega a acontecer por um ou vários motivos. A evasão se identifica como um ato evasivo, de forma que, consiste no processo, de escapar, evadir ou fugir dos compromissos. O termo evasão caracteriza o fenômeno da fuga, no caso do ensino, entende-se a evasão pelo abandono escolar no decorrer do período letivo ou, pela não matrícula, sendo este caracterizado como abandono do curso, vez que interrompe com o vinculo estabelecido, entre aluno e escola, pois a não renovação do compromisso de continuar na instituição escolar; entende-se por esta situação por evasão, e é vista como abandono sem intenção de voltar. O objetivo geral do estudo é analisar os fatores que contribuem para a evasão dos alunos do Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos do garimpo do Creporizão no município de Itaituba, no Estado do Pará. A metodologia de pesquisa foi do tipo bibliográfica e de campo, esta última inclui entrevista com 4 alunos do EJA noturno, matriculados na Escola do Creporizão, município de Itaituba/Pá. Constatou-se que são muitos os motivos que levam os alunos a abandonarem seus estudos na localidade pesquisada, mas que tem um motivo comum a todos eles. Constatou-se também, que tanto governo e escola, necessitam repensar o ensino dessa modalidade, e, adequá-lo as necessidades dos alunos que se matriculam no EJA.
- O ensino-aprendizagem no ambiente virtual: como utilizar a Educação Digital para obter melhores resultados de aprendizagem no Ensino Básico e no Ensino Secundário.Publication . Ferreira, Berenice Sanna; Alves, Ana Paula AntunesEste projeto de investigação teve por finalidade refletir sobre o uso de ferramentas digitais como um método de aprendizagem que acompanha a evolução tecnológica ativa na vida atual das crianças e jovens. O estudo teve como foco alunos do Ensino Básico - a partir do 2º ciclo, e alunos do Ensino Secundário, e visou analisar como estes se comportam frente às novas tecnologias em uso por algumas escolas. Desta mesma forma, também foi analisada a aceitação e o comportamento por parte dos professores que vivenciaram tais recursos inseridos na vida acadêmica destes alunos, desde o material didático digital às modernas lousas digitais interativas, que foram tomando frente ao antigo quadro de escrever dentro das salas de aula. Mediante isto, os anseios e as expectativas do corpo docente, pertencente em maioria à gerações anteriores ao século XXI, bem como o posicionamento das famílias frente aos novos desafios da educação básica desta geração em idade escolar, contribuíram para as reflexões propostas neste trabalho.
- Gestão educacional: um estudo para a aplicação do blended learning em cursos de Pós-graduaçãoPublication . Carvalhaes, Cristiano Lopes; Reis, PedroAs transformações que a tecnologia tem proporcionado à humanidade e suas benesses são indiscutíveis. As novas gerações já usufruem destes avanços que não seriam imagináveis há cinco ou dez anos atrás. Nesta perspectiva, observa-se uma inquietude na comunidade educativa, pois as novas gerações chegaram e com elas a tecnologia proporcionando diversas novas formas de interação. A Educação a Distância associada à tecnologia de comunicação e informação é uma realidade que proporcionou a disseminação do conhecimento de uma forma democrática, rápida e num custo relativamente baixo. Entretanto, o estudo autônomo carece de disciplina, organização, automotivação entre outros fatores que nem sempre estão presentes ou desenvolvidos no discente. Nessa perspectiva, a integração entre a sala de aula tradicional com ambientes virtuais talvez seja a maneira menos disruptiva para aqueles que não possuem o perfil para um estudo autônomo ou que não desejam cursar integralmente cursos na modalidade a distância. O objetivo principal deste estudo buscou identificar em candidatos a cursos de Pós-graduação lato sensu presencial a percepção sobre a utilização de um modelo híbrido de aprendizagem, o blended learning, nesta modalidade de curso. A pesquisa realizada, por meio da aplicação de questionários, apontou que os candidatos possuem uma aversão aos cursos integralmente a distância, mas dispostos a passar pela experiência de cursos híbridos que mesclam atividades presenciais e virtuais.
- A evolução do sistema educativo brasileiro (1549-2017) e sua aplicacão nas escolas estaduais de Santarém (zona urbana): questão de cidadaniaPublication . Ferreira, Julia Ena Lemos; Coelho, FátimaO trabalho in tese se propõe a analisar a evolução do Sistema Educativo Brasileiro, levando em consideração seu contexto histórico, considerando a presença de suas normas legislativas e políticas sociais educativas escalonadas, como também compreender a educação formal através Ministério da Educação como órgão maior da educação brasileira, cuja área de competência a Política Nacional de Educação se efetiva através das Leis de Diretrizes e Bases da Educação, Plano Nacional de Educação-PNE, Plano do Estado do Pará-PEP, Conselhos Federal de Educação-CFE e Conselho Estadual de Educação, analisando os aspectos de origem e evolução com a prática educacional dos docentes das escolas estaduais da cidade de Santarém, levando em consideração marcos desde de (1549 até 2017), afim de promover a chamada educação, pública, universal, de qualidade, que garanta a cidadania aos alunos e dignidade aos docentes a nível local, nos moldes da Constituição Federal e Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Partindo do objetivo central, Confrontar a análise documental da Legislação Educacional Brasileira (Federais e Estadual) com a prática educativa dos professores das unidades escolares estaduais de Santarém (Zona Urbana) e como objetivos específicos. A metodologia utilizada neste trabalho de projeto foi a qualitativa, decorrente de uma pesquisa bibliografia e achados legislativos nas suas instancias nacional, estadual e local (Projeto Político Pedagógico - PPP das escolas), e como técnica na busca de dados foram escolhidos, 1 questionário com perguntas fechadas e abertas divididos em tópicos: 1. Dados Sociobiograficos 2.Conhecimento do Sistema Educacional Brasileiro 3.Competencia da SEDUC/Pa 4. Práticas nas Escolas, aplicada em um universo constituído de 40 docentes de duas Escolas Estaduais da cidade de Santarém: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Frei Ambrósio e Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Romana Tavares Leal. Ambas escolas com suas peculiaridades particulares, históricas, sociais, financeiras que refletem diretamente no andamento da aprendizagem dos alunos e consequentemente nas práticas educacionais dos docentes.
- A percepção dos professores sobre a inclusão de alunos com dislexia no campo de estudoPublication . Feitosa, Keilly Cristina Delduck; Saavedra, LuísaEste trabalho tem como objetivo enfatizar a inclusão de crianças com Dislexia no processo de formação de professores. Ou seja, levando a entender a contextualização educacional, pois a inclusão de alunos com dislexia leva a escola a refletir e modificar seu espaço escolar, a fim de aprimorar seus recursos pedagógicos utilizados. Tendo isso em vista, objetivamos com esse trabalho atenuar as dificuldades do ensino aprendizagem que a dislexia causa e propor uma relação teórico e prática direcionado a percepção dos professores nas séries iniciais do ensino fundamental menor, neste sentido, garantindo aos discentes um processo de letramento mais acessível aos portadores de transtornos de dislexia, assim, alcançando um ensino mais específico e inserindo os educandos no processo de letramento, com mais eficácia e menos traumático.
- Planeamento como ferramenta eficaz no desenvolvimento da práxis pedagógicaPublication . Silva, Lucinéa Pereira da; Alves, Ana Paula AntunesNo Brasil, o planeamento educacional foi objeto de muitas investigações ao longo dos anos, cada qual com o seu olhar e sua leitura sobre os elementos que o compõem e a sua organização no cenário educacional dos municípios. Essas diferentes concepções que o planeamento tem ocupado na estrutura da Educação é que tem trazido contributos a melhoria do ensino aprendizagem dos alunos. A presente investigação tem como objetivo, compreender a importância do planeamento no cotidiano do docente do Município de Camaçari. E como objetivos específicos: analisar como os professores avaliam o Planeamento Pedagógico no cotidiano de suas aulas; esclarecer os diferentes tipos de Planeamento para o contexto educacional; identificar como o planeamento poderá contribuir na produção de saberes dos educandos; verificar de que forma a Secretaria Municipal de Educação acompanha a construção e a realização do Planeamento Pedagógico das escolas; verificar a participação efetiva dos docentes na construção do Planeamento. Para tanto, foi usada a pesquisa mista, sendo ela tanto qualitativa quanto quantitativa, por meio de questionário semiestruturado. As principais conclusões deste estudo foram: Identificar que o planeamento é um dos mais importantes instrumentos na vida do professor, que independente de sua organização e concepção, ele se encontra presente no processo de ensino aprendizagem do aluno. Assim, com essas constatações que serão discorridas ao longo da nossa dissertação, será possível identificarmos a importância do planeamento para o sucesso das aprendizagens dos alunos.
- As implicações do gestor escolar no processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiaisPublication . Cruz, Christiana Figueiredo; Coelho, FátimaA educação inclusiva implica um processo de reestruturação de todos os aspetos constitutivos da escola, envolvendo a gestão de cada unidade e os próprios sistemas educacionais. Assim sendo, um elemento necessário à promoção de uma educação inclusiva é a formação e a conscientização da gestão para a inclusão destes alunos. Este projecto teve como objetivo compreender como os gestores escolares promovem o processo de inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) em suas escolas, bem como, descrever estratégias de intervenção de gestão escolar que contribuam para essa inclusão. Para se atingirem os objetivos pretendidos, esta pesquisa contou com a participação de 8 gestoras da cidade do Recife, sendo quatro da rede pública e quatro da rede privada. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aos dados obtidos foi feita uma análise de conteúdo. Conclui-se que a gestão escolar quando se encontra revestida por característica considerada integradora e/ou especial, não favorece o processo de inclusão de alunos com NEE, criando barreiras que dificultam o acesso, o ingresso e a permanência destes alunos, bem como uma aprendizagem de qualidade. Enquanto uma gestão considerada inclusiva, elabora estratégias de intervenção que facilitam a implantação da inclusão escolar dos alunos com NEE (s), congregando toda equipa no fim único de possibilitar que todos os sujeitos aprendam e participem da sociedade. Face a estas conclusões foi elaborada uma proposta de projecto de intervenção a ser apresentado aos participantes
- Autonomia na construção do conhecimento perspectivas pela educação à distânciaPublication . Maciel, Ernane Ferreira; Reis, PedroEste estudo teve o objetivo de investigar as dificuldades dos alunos relacionadas à falta de autonomia para conduzir seus estudos e construir aprendizagens significativas. O objeto da pesquisa consistiu na identificação de características das manifestações dos alunos, diante do percurso de aprendizagem da modalidade educacional semipresencial, em um curso de mestrado. Foram aplicados dois questionários que levantaram dados sobre a organização para estudar, os obstáculos nos momentos de estudo à distância, as características pessoais e os sentimentos dos alunos nos momentos em que se encontravam distantes dos professores, dos colegas e do orientador. A amostra foi submetida à investigação por meio do método da Análise Sociológica do Discurso, e os resultados mostraram sentimentos de angústia, ansiedade, insegurança, que de alguma maneira prejudicaram o desempenho, mas também houve sentimentos de esforço, dedicação e disciplina, que levaram à conclusão dos estudos. A análise das estratégias metodológicas que visem o desenvolvimento da autonomia baseou-se em quatro teóricos do conhecimento filosófico, social, cognitivo e pedagógico: Spinoza, Marx, Vygotsky e Paulo Freire. Observou-se como a influência da história sociocultural e política pode ser determinante do estilo de aprendizagem dos alunos. Além disso, apontou a necessidade de uma educação básica capaz de produzir concepções que contribuam para a transformação social, pois o ensino focado somente nas necessidades do mercado de trabalho não proporciona reflexões que venham a somar no desenvolvimento do que é autônomo e significativo para o indivíduo. Os resultados sugerem que a autonomia para o estudo produz novos modi operandi dos alunos na educação básica, em cursos de graduação e pós-graduação.
- O impacto da formação do programa estadual pacto pela educação nas práticas das professoras alfabetizadoras do Município de Glória – BahiaPublication . Santos, Ivonete Maciel Sacramento dos; Saavedra, LuísaEste trabalho de investigação tem como objetivo perceber o impacto da formação do Programa Estadual Pacto pela Educação nas práticas de ensino da leitura e da escrita dos professores alfabetizadores que dela participaram. Para responder à questão central da investigação foi utilizada uma metodologia de natureza qualitativa. Dentro desta abordagem, foi realizada uma entrevista, semiestruturada, a dez professoras alfabetizadoras do município de Glória. Buscou-se analisar como as professoras receberam a proposta, qual a sua atitude diante da formação e as possíveis mudanças nas práticas de leitura e escrita. Concluímos que a formação repercutiu positivamente na maioria das professoras, ampliando os conhecimentos, gerando mais confiança para atuar e que as práticas de leitura e escrita sofreram modificações significativas, sem, no entanto, configurar uma mudança integral. As professoras reconhecem as contribuições do Programa, mas apontam para a necessidade de sua continuidade com algumas mudanças. Sugerimos uma ampliação na estrutura da formação, no sentido de propor uma maior diversidade de procedimentos, incluindo os derivados das experiências dos próprios professores, para que a Proposta Didática para Alfabetizar Letrando - PDAL, a despeito de sua relevância, não se transforme em uma receita.
- O planejamento no ensino da educação física escolar: desafios e limitaçõesPublication . Santos Junior, Nilton Carvalho dos; Cunha, PedroEste trabalho tem como objetivo geral dissertar sobre a importância do planejamento de aulas na prática pedagógica da disciplina de Educação Física. A escolha desse tema se justifica pela pouca discussão sobre o assunto e a sua contemporaneidade, procurando contribuir para o desenvolvimento dessa área e, em especial, aos docentes. O método utilizado na pesquisa é de natureza qualitativa, com pesquisa do tipo bibliográfica. Foi possível concluir que a Educação Física, no Brasil, busca sua consolidação e identidade como disciplina escolar e, por essa razão, o planejamento de aulas é fundamental para possibilitar a previsão de conteúdos e atividades para uma ou diversas aulas. Esse planejamento será a sequência de tudo o que o professor pretende desenvolver em cada aula, o que lhe possibilita sistematizar os conteúdos, diversificando-os e tornando-os adequados a cada turma, além da possibilidade de fazer mudanças que possam enriquecer o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, foi possível compreender que existem benefícios associados ao uso dos planos de aulas pelos professores de Educação Física, embora seja possível concluir que esses educadores dividem-se entre os que apoiam e buscam fazer o planejamento de aulas e aqueles que acreditam que é um documento desnecessário e dispensável e, portanto, não o elaboram. Além disso, há limitações que dificultam a prática pedagógica, como: formação acadêmica carente, falta de formação continuada, pouca ou nenhuma estrutura física escolar e a inexistência de materiais e recursos.