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Problemas na aprendizagem da pronĂșncia portuguesa entre falantes adultos de russo
Advisor(s)
Abstract(s)
ApĂłs uma breve panorĂąmica da histĂłria do ensino do portuguĂȘs na UniĂŁo SoviĂ©tica, o presente estudo descreve a grande mudança que se verificou na Ășltima dĂ©cada relativamente Ă presença em Portugal de imigrantes vindos da RĂșssia, UcrĂąnia e outros paĂses do Leste Europeu, assim como algumas das consequĂȘncias resultantes sobre muitos adultos vindos desses paĂses. Especialmente digno de nota, no tocante a esta questĂŁo, Ă© o facto de que o influxo de numerosos imigrantes adultos da Europa de Leste em Portugal, na primeira metade da Ășltima dĂ©cada, criou uma necessidade urgente de cursos especiais de portuguĂȘs para estes imigrantes. O estudo pĂ”e em destaque uma ĂĄrea particular com a qual se confrontam todos os professores e alunos com respeito Ă linguagem num novo paĂs de residĂȘncia: a pronĂșncia. Os principais problemas na aprendizagem da pronĂșncia do portuguĂȘs europeu por parte de alunos imigrantes adultos falantes nativos do russo sĂŁo considerados no presente estudo segundo duas perspectivas complementares:: (1) a teoria da anĂĄlise contrastiva, a qual serve de base Ă comparação de paradigmas e processos fonolĂłgicos em ambas as lĂnguas, e (2) dados empĂricos, derivados de observação directa de actos de fala em portuguĂȘs, por parte de alunos representativos deste grupo, tanto em sala de aula como em situaçÔes comuns de comunicação na vida quotidiana.
Duma forma geral, o estudo mostra que, enquanto que alguns problemas se podem deduzir de imediato a partir duma simples comparação entre os paradigmas fonolĂłgicos da lĂngua materna (o russo) e da lĂngua alvo (o portuguĂȘs), existem outras dificuldades, tĂpicas do discurso dos estudantes considerados, que sĂł podem ser identificadas mediante (a) a consideração de informação mais detalhada, numa perspectiva analĂtica contrastiva, tal como a que diz respeito a alguns processos de variação contextual, ou (b) o exame de traços tĂpicos de variedades sociais e geogrĂĄficas da lĂngua do paĂs de acolhimento qual ela se apresenta na comunidade que tais alunos imigrantes adultos frequentam. Juntamente com algumas hipĂłteses explicativas, este estudo apresenta sugestĂ”es para uma investigação futura. Following a brief review of the history of the teaching of Portuguese in the Soviet Union, the present study describes the great change, during the past decade, of the presence in Portugal of immigrants from Russia, Ukrainia and other countries of Eastern Europe, as well as some of the consequences of the current residence of many adults from those countries. Especially relevant to the topic of this study is the fact that the influx of numerous adult immigrants from Eastern Europe into Portugal, during the first half of the past decade, created an urgent need for special courses in Portuguese for these immigrants. The study focuses on a particular area, confronted by all teachers and all learners, with regard to the language in the new country of residence: pronunciation.
The principal problems in learning of the pronunciation of European Portuguese among immigrant adult learners, whose native language is Russian, are considered in the present study from two complementary perspectives: (1) the theory of contrastive analysis, which bases the prediction of problems on the comparison of phonological paradigms and processes of the respective languages, and (2) empirical data, derived from the direct observation of speech acts, in Portuguese, by representative learners, both in the class-roomnand in common situations of communication in day-to-day life.
In general, the study shows that, while some of the problems are readily foreseeable through a mere comparison of corresponding phonological paradigms in the mother tongue (Russian) and the target language (Portuguese), other difficulties, typical in the speech of the type of learners under consideration, can only be identified either by (a) consideration of more detailed information from a contrastive analytical perspective, such as processes of contextual variation, or (b) examination of features of the social and geographic varieties of the target language in the environment of the adult immigrant learners. Along with some hypotheses, the study presents suggestions for future investigation.
Description
Keywords
Bilinguismo LinguĂstica contrastiva Aprendizagem do PortuguĂȘs Imigrantes (adultos) de Leste PronĂșncia Bilingualism Contrastive linguistics Portuguese language learning (Adult) immigrants from Eastern Countries Pronunciation
Citation
Cadernos de Comunicação e Linguagem. ISSN 1647-3485. Vol 02, (2010) 13-33.
Publisher
EdiçÔes Universidade Fernando Pessoa