Browsing by Author "Salimo, Gabriel Ismael"
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- Dados preliminares sobre o nĆvel de utilizaĆ§Ć£o e importĆ¢ncia das TIC no ensino superior em MoƧambique para o grupo alunosPublication . Salimo, Gabriel Ismael; Gouveia, Luis Borges
- Os desafios da era digital no contexto do ensino superior em MoƧambiquePublication . Salimo, Gabriel Ismael; Gouveia, Luis BorgesAs TIC exercem um papel cada vez mais importante na forma de nos comunicarmos, de aprendermos e de vivermos. Da evoluĆ§Ć£o das tecnologias, ocorreu uma integraĆ§Ć£o dos diferentes media, que aliam os recursos de vĆdeo, Ć”udio, som, animaĆ§Ć£o, texto, grĆ”ficos e outros, ampliando os espaƧos do processo de ensino e aprendizagem. O desafio Ć© explorar essas tecnologias de um modo efetivo de forma a atender aos interesses dos aprendizes e da grande comunidade de ensino e aprendizagem. A UNESCO acredita que as TIC podem contribuir para o acesso universal Ć educaĆ§Ć£o, a equidade na educaĆ§Ć£o, a qualidade de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento profissional de professores, bem como melhorar a gestĆ£o, a governanƧa e a administraĆ§Ć£o educacional, ao fornecer a mistura certa e organizada de polĆticas, tecnologias e capacidades. Em MoƧambique, Ć© possĆvel observar a existĆŖncia de propostas e polĆticas de incentivo ao uso das tecnologias digitais na educaĆ§Ć£o. No entanto, Ć© tambĆ©m notĆ³ria a falta de indicadores prĆ³prios que tecnicamente permitam monitorizar e avaliar a implementaĆ§Ć£o das iniciativas ou polĆticas estabelecidas. Ć nesta perspetiva que o estudo se orienta e com objetivos de como uma InstituiĆ§Ć£o de Ensino Superior (IES), no contexto MoƧambicano, pode dar resposta aos desafios do digital, de forma mais adequada, equilibrada e coerente de modo a responder Ć necessidade de garantir uma formaĆ§Ć£o em quantidade e qualidade. Diante deste contexto o trabalho comeƧa com o levantamento bibliogrĆ”fico e o estado de arte da sociedade da informaĆ§Ć£o e ensino superior estabelecendo as bases conceptuais para a anĆ”lise do contexto especĆfico a tratar. Para o efeito, foi realizada uma recolha de dados, apoiada numa metodologia de investigaĆ§Ć£o-aĆ§Ć£o, com a aplicaĆ§Ć£o de questionĆ”rios a alunos, professores e funcionĆ”rios das IES e de entrevistas dirigidas a gestores das IES. O trabalho apresenta 4 (quatro) contribuiƧƵes: (I) Proposta de um modelo conceptual de gestĆ£o das IES moƧambicanas; (II) Recolha e disponibilizaĆ§Ć£o de informaĆ§Ć£o estatĆstica, resultante do trabalho de investigaĆ§Ć£o, para o apoio Ć tomada de decisĆ£o das entidades interessadas; (III) Um conjunto de recomendaƧƵes para a implementaĆ§Ć£o e desenvolvimento das IES; e (IV) Colocar Ć disposiĆ§Ć£o de diferentes pĆŗblicos, uma revisĆ£o de literatura e conceitos orientadas para as IES MoƧambicanas. Da anĆ”lise e trabalho realizado, foi desenvolvido e proposto um modelo conceptual para a gestĆ£o das IES, tendo em conta o contexto especĆfico de MoƧambique. O modelo proposto confirma a sua aplicabilidade tendo em conta a avaliaĆ§Ć£o dos resultados obtidos em relaĆ§Ć£o aos elementos e recursos envolvidos. Ć de salientar que a implementaĆ§Ć£o carece de uma atenĆ§Ć£o especial visto que o uso das TIC exige tambĆ©m uma disciplina metodolĆ³gica que muitas vezes nĆ£o Ć© cultura de trabalho no nosso contexto. Mas avaliando pelo contexto ensino superior, o modelo tem potencial para acompanhar a implementaĆ§Ć£o e exploraĆ§Ć£o do quadro das reformas do ensino superior previstos pelo governo MoƧambicano. Os questionĆ”rios e as entrevistas permitiram constatar que dos alunos, professores e funcionĆ”rios do ensino superior em MoƧambique, mais de 70% de cada um dos trĆŖs grupos tem condiƧƵes e capacidade individual de aquisiĆ§Ć£o de meios para acesso Ć Internet assim como uma grande maioria acedem diariamente a Internet. Ainda, com base nestes resultados, verifica-se que, no seio da comunidade de Ensino Superior, existe: ā¢ Um baixo nĆvel de literacia digital; ā¢ Uma consciĆŖncia que o uso do digital pode alargar e facilitar a base de acesso ao ensino, melhorar as atividades e o desempenho acadĆ©mico e tambĆ©m a gestĆ£o administrativa; ā¢ O conhecimento da exiguidade de recursos que comprometem o pleno uso das TIC nas IES. Os resultados ainda proporcionaram uma anĆ”lise que permitiu verificar que, entre as IES por localizaĆ§Ć£o (regiƵes: norte, centro, sul), possuem diferenƧas no que concerne ao conhecimento, implementaĆ§Ć£o e uso das TIC, o que deve ser considerado na implementaĆ§Ć£o do modelo.
- Os Desafios da Era Digital no contexto do Ensnino Superior em MoƧambiquePublication . Salimo, Gabriel Ismael; Gouveia, Luis BorgesGABRIEL ISMAEL SALIMO: OS DESAFIOS DA ERA DIGITAL NO CONTEXTO DO ENSINO SUPERIOR EM MOĆAMBIQUE (Sob orientaĆ§Ć£o do Prof. Doutor LuĆs Borges Gouveia) As TIC exercem um papel cada vez mais importante na forma de nos comunicarmos, de aprendermos e de vivermos. Da evoluĆ§Ć£o das tecnologias, ocorreu uma integraĆ§Ć£o dos diferentes media, que aliam os recursos de vĆdeo, Ć”udio, som, animaĆ§Ć£o, texto, grĆ”ficos e outros, ampliando os espaƧos do processo de ensino e aprendizagem. O desafio Ć© explorar essas tecnologias de um modo efetivo de forma a atender aos interesses dos aprendizes e da grande comunidade de ensino e aprendizagem. A UNESCO acredita que as TIC podem contribuir para o acesso universal Ć educaĆ§Ć£o, a equidade na educaĆ§Ć£o, a qualidade de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento profissional de professores, bem como melhorar a gestĆ£o, a governanƧa e a administraĆ§Ć£o educacional, ao fornecer a mistura certa e organizada de polĆticas, tecnologias e capacidades. Em MoƧambique, Ć© possĆvel observar a existĆŖncia de propostas e polĆticas de incentivo ao uso das tecnologias digitais na educaĆ§Ć£o. No entanto, Ć© tambĆ©m notĆ³ria a falta de indicadores prĆ³prios que tecnicamente permitam monitorizar e avaliar a implementaĆ§Ć£o das iniciativas ou polĆticas estabelecidas. Ć nesta perspetiva que o estudo se orienta e com objetivos de como uma InstituiĆ§Ć£o de Ensino Superior (IES), no contexto MoƧambicano, pode dar resposta aos desafios do digital, de forma mais adequada, equilibrada e coerente de modo a responder Ć necessidade de garantir uma formaĆ§Ć£o em quantidade e qualidade. Diante deste contexto o trabalho comeƧa com o levantamento bibliogrĆ”fico e o estado de arte da sociedade da informaĆ§Ć£o e ensino superior estabelecendo as bases conceptuais para a anĆ”lise do contexto especĆfico a tratar. Para o efeito, foi realizada uma recolha de dados, apoiada numa metodologia de investigaĆ§Ć£o-aĆ§Ć£o, com a aplicaĆ§Ć£o de questionĆ”rios a alunos, professores e funcionĆ”rios das IES e de entrevistas dirigidas a gestores das IES. O trabalho apresenta 4 (quatro) contribuiƧƵes: (I) Proposta de um modelo conceptual de gestĆ£o das IES moƧambicanas; (II) Recolha e disponibilizaĆ§Ć£o de informaĆ§Ć£o estatĆstica, resultante do trabalho de investigaĆ§Ć£o, para o apoio Ć tomada de decisĆ£o das entidades interessadas; (III) Um conjunto de recomendaƧƵes para a implementaĆ§Ć£o e desenvolvimento das IES; e (IV) Colocar Ć disposiĆ§Ć£o de diferentes pĆŗblicos, uma revisĆ£o de literatura e conceitos orientadas para as IES MoƧambicanas. Da anĆ”lise e trabalho realizado, foi desenvolvido e proposto um modelo conceptual para a gestĆ£o das IES, tendo em conta o contexto especĆfico de MoƧambique. O modelo proposto confirma a sua aplicabilidade tendo em conta a avaliaĆ§Ć£o dos resultados obtidos em relaĆ§Ć£o aos elementos e recursos envolvidos. Ć de salientar que a implementaĆ§Ć£o carece de uma atenĆ§Ć£o especial visto que o uso das TIC exige tambĆ©m uma disciplina metodolĆ³gica que muitas vezes nĆ£o Ć© cultura de trabalho no nosso contexto. Mas avaliando pelo contexto ensino superior, o modelo tem potencial para acompanhar a implementaĆ§Ć£o e exploraĆ§Ć£o do quadro das reformas do ensino superior previstos pelo governo MoƧambicano. Os questionĆ”rios e as entrevistas permitiram constatar que dos alunos, professores e funcionĆ”rios do ensino superior em MoƧambique, mais de 70% de cada um dos trĆŖs grupos tem condiƧƵes e capacidade individual de aquisiĆ§Ć£o de meios para acesso Ć Internet assim como uma grande maioria acedem diariamente a Internet. Ainda, com base nestes resultados, verifica-se que, no seio da comunidade de Ensino Superior, existe: ā¢ Um baixo nĆvel de literacia digital; ā¢ Uma consciĆŖncia que o uso do digital pode alargar e facilitar a base de acesso ao ensino, melhorar as atividades e o desempenho acadĆ©mico e tambĆ©m a gestĆ£o administrativa; ā¢ O conhecimento da exiguidade de recursos que comprometem o pleno uso das TIC nas IES. Os resultados ainda proporcionaram uma anĆ”lise que permitiu verificar que, entre as IES por localizaĆ§Ć£o (regiƵes: norte, centro, sul), possuem diferenƧas no que concerne ao conhecimento, implementaĆ§Ć£o e uso das TIC, o que deve ser considerado na implementaĆ§Ć£o do modelo.
- Ensino superior em MoƧambique, os desafios da era digital: proposta de soluĆ§Ć£o do problema de escala com recurso ao digitalPublication . Salimo, Gabriel Ismael1.IntroduĆ§Ć£o e justificaĆ§Ć£o do tema Contexto JustificaĆ§Ć£o e Objetivos Problema e a QuestĆ£o da InvestigaĆ§Ć£o 2.Enquadramento TeĆ³rico (RevisĆ£o de literatura) Contextual (IES em MoƧambique e no Mundo) EmpĆrico (Design da investigaĆ§Ć£o, Modelo Proposto) 3.Resultados ApresentaĆ§Ć£o AnĆ”lise 4.ConclusƵes e RecomendaƧƵes ConsideraƧƵes finais Contributos do Trabalho LimitaƧƵes do Trabalho Trabalho Futuro RecomendaƧƵes 5.PublicaƧƵesSumĆ”rio da ApresentaĆ§Ć£o
- Ensino Superior em MoƧambique. Os desafios da gestĆ£o na Era DigitalPublication . Salimo, Gabriel Ismael; Gouveia, Luis BorgesO presente relatĆ³rio enquadra-se no Ć¢mbito do estudo preliminar realizado no Ć¢mbito da investigaĆ§Ć£o do projeto de doutoramento āPlataformas digitais para o ensino superior em MoƧambiqueā. SĆ£o apresentados alguns dos aspetos associados com as instituiƧƵes de ensino superior em MoƧambique e as questƵes do digital e do recurso ao negĆ³cio digital como elementos de potenciaĆ§Ć£o para este tipo de instituiƧƵes. SĆ£o listadas as IES pĆŗblicas e privadas a operar em MoƧambique.
- Estudo Preliminar para a AdopĆ§Ć£o de PrĆ”ticas de EAD na UniZambezePublication . Salimo, Gabriel Ismael; Gouveia, Luis BorgesO presente estudo propƵe uma reflexĆ£o estruturada para a adopĆ§Ć£o de prĆ”ticas de educaĆ§Ć£o a distĆ¢ncia na Unizambeze. A anĆ”lise Ć© desenvolvida com base em dois aspectos que serĆ£o objecto de desenvolvimento: (i) Este estudo pretende fazer uma anĆ”lise das infra-estruturas de base e das tecnologias de ICT necessĆ”rias para a implementaĆ§Ć£o de um sistema de ensino Ć distĆ¢ncia na UNIZAMBEZE; e (ii) o estudo analisa ainda algumas das ferramentas hardware e software disponĆveis no mercado que Ć© preciso tomar em consideraĆ§Ć£o na implementaĆ§Ć£o de uma estratĆ©gia para o ensino Ć distĆ¢ncia. Os autores consideram as estas questƵes como condiƧƵes necessĆ”rias mas nĆ£o suficientes que, sendo satisfeitas, permitem no entanto, o progresso e a oportunidade de adopĆ§Ć£o de prĆ”ticas de e-learning e de blended learning no contexto especĆfico da UNIZAMBEZE.