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(Re)aprendizagem do professor do ensino superior face ao triângulo educação, tecnologia e aprendizagem no ensino à distância
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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O progresso da EaD e o surgimento de novas mídias interativos alteraram radicalmente o panorama do ensino e da aprendizagem, e neste novo cenário, como professores, passamos a desempenhar novos e diferentes papéis. Mas, para que esses papéis sejam efetivos, necessariamente, precisamos de conhecimentos teóricos que tragam novas (e diversas) possibilidades e oportunidades de (re)aprendizagem para professores e alunos, independentemente de sua localização geográfica ou dos horários em que possam estar disponíveis para realizar esses estudos. Partindo destas expectativas midiáticas, esta investigação visa proporcionar uma reflexão a professores do Ensino Superior, categoria Especialista, que desejam ampliar sua prática, de forma eficiente, enfatizando a Educação, Tecnologia e a aprendizagem em recursos ao Ensino à Distância (EaD). No contexto de uma visão contemporânea de educação, em cursos de aperfeiçoamento, o Projeto IECREI/EaD se propõe a formar educadores para lidarem criticamente com as novas mídias e produzirem materiais que contribuem para a dinamização de suas aulas. Por isso, sua estrutura está sustentada teoricamente na teoria da aprendizagem, que proporciona aos destinatários (professores), oportunidades de interagir, de desenvolver projetos compartilhados, de reconhecer e respeitar diferentes culturas tecnológicas e de construir conhecimentos, capazes de reestruturar sua(s) prática(s) profissionais.
Les progrès de l'EaD et l'émergence de nouveaux médias interactifs ont radicalement changé le panorama de l'enseignement et de l'apprentissage, et dans ce nouveau scénario, en tant qu'enseignants, nous avons commencé à jouer des rôles nouveaux et différents. Mais pour que ces rôles soient efficaces, nous avons nécessairement besoin de connaissances théoriques qui apportent des possibilités nouvelles (et diverses) et des opportunités de (ré)apprentissage pour les enseignants et les étudiants, quelle que soit leur situation géographique ou le temps dont ils disposent pour effectuer ces études. Sur la base de ces attentes médiatiques, cette enquête vise à apporter une réflexion aux enseignants de l'enseignement supérieur, catégorie Spécialiste, qui souhaitent élargir leur pratique, de manière efficace, en mettant l'accent sur l'éducation, la technologie et les ressources d'apprentissage en enseignement à distance (EaD). Dans le cadre d'une vision contemporaine de l'éducation, en cours de perfectionnement, le Projet IECREI/EaD propose de former des éducateurs à porter un regard critique sur les nouveaux médias et de produire des supports qui contribuent à la dynamisation de leurs classes. Par conséquent, sa structure est théoriquement soutenue par la théorie de l'apprentissage, qui offre aux destinataires (enseignants) des opportunités d'interagir, de développer des projets partagés, de reconnaître et de respecter les différentes cultures technologiques et de construire des connaissances, capables de restructurer leur(s) pratique(s) professionnelles.
The progress of EaD and the emergence of new interactive media have radically changed the panorama of teaching and learning, and in this new scenario, as teachers, we started to play new and different roles. But for these roles to be effective, we necessarily need theoretical knowledge that bring new (and diverse) possibilities and (re)learning opportunities for teachers and students, regardless of their geographic location or the times they may be available to perform these studies. Based on these media expectations, this investigation aims to provide a reflection to Higher Education teachers, Specialist category, who wish to efficiently expand their practice, emphasizing Education, Technology and learning in Distance Learning (EaD) resources. In the context of a contemporary vision of education, in improvement courses, the IECREI/EaD Project proposes to train educators to deal critically with new media and produce materials that contribute to the dynamization of their classes. Therefore, its structure is theoretically supported by the theory of learning, which provides recipients (teachers) with opportunities to interact, develop shared projects, recognize and respect different technological cultures and build knowledge, capable of restructuring their practice(s) professionals.
Les progrès de l'EaD et l'émergence de nouveaux médias interactifs ont radicalement changé le panorama de l'enseignement et de l'apprentissage, et dans ce nouveau scénario, en tant qu'enseignants, nous avons commencé à jouer des rôles nouveaux et différents. Mais pour que ces rôles soient efficaces, nous avons nécessairement besoin de connaissances théoriques qui apportent des possibilités nouvelles (et diverses) et des opportunités de (ré)apprentissage pour les enseignants et les étudiants, quelle que soit leur situation géographique ou le temps dont ils disposent pour effectuer ces études. Sur la base de ces attentes médiatiques, cette enquête vise à apporter une réflexion aux enseignants de l'enseignement supérieur, catégorie Spécialiste, qui souhaitent élargir leur pratique, de manière efficace, en mettant l'accent sur l'éducation, la technologie et les ressources d'apprentissage en enseignement à distance (EaD). Dans le cadre d'une vision contemporaine de l'éducation, en cours de perfectionnement, le Projet IECREI/EaD propose de former des éducateurs à porter un regard critique sur les nouveaux médias et de produire des supports qui contribuent à la dynamisation de leurs classes. Par conséquent, sa structure est théoriquement soutenue par la théorie de l'apprentissage, qui offre aux destinataires (enseignants) des opportunités d'interagir, de développer des projets partagés, de reconnaître et de respecter les différentes cultures technologiques et de construire des connaissances, capables de restructurer leur(s) pratique(s) professionnelles.
The progress of EaD and the emergence of new interactive media have radically changed the panorama of teaching and learning, and in this new scenario, as teachers, we started to play new and different roles. But for these roles to be effective, we necessarily need theoretical knowledge that bring new (and diverse) possibilities and (re)learning opportunities for teachers and students, regardless of their geographic location or the times they may be available to perform these studies. Based on these media expectations, this investigation aims to provide a reflection to Higher Education teachers, Specialist category, who wish to efficiently expand their practice, emphasizing Education, Technology and learning in Distance Learning (EaD) resources. In the context of a contemporary vision of education, in improvement courses, the IECREI/EaD Project proposes to train educators to deal critically with new media and produce materials that contribute to the dynamization of their classes. Therefore, its structure is theoretically supported by the theory of learning, which provides recipients (teachers) with opportunities to interact, develop shared projects, recognize and respect different technological cultures and build knowledge, capable of restructuring their practice(s) professionals.
Description
Keywords
Educação Tecnologia Aprendizagem Ensino à distância Éducation La technologie Apprentissage Apprentissage à distance Education Technology Learning Distance learning