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As competências dos presidentes dos conselhos executivos das escolas secundárias: estudo exploratório
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| 2.41 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Este estudo exploratório tem como contexto as escolas secundárias e como
objecto o conhecimento das competências dos Presidentes dos Conselhos Executivos.
Analisando o seu papel no âmbito da administração escolar, procurou-se conhecer quais
as competências consideradas mais importantes para o desempenho da função de
Presidente do Conselho Executivo nas Escolas Secundárias.
Partindo de uma análise das perspectivas teóricas subjacentes a esta problemática,
procurou-se definir o conceito de competência a utilizar, situar a investigação ao nível
da administração escolar e conhecer as concepções, abordagens e estudos já existentes.
Esta exploração, em conjunto com os resultados de um Questionário Exploratório
realizado junto de uma pequena amostra de presidentes, forneceu as bases essenciais
para a construção do Questionário aos Presidentes dos Conselhos Executivos das
Escolas Secundárias a aplicar a nível nacional. Este questionário permitiu recolher
dados sobre as competências consideradas mais importantes para o desempenho do
cargo, e simultaneamente, caracterizar a população envolvida.
A análise dos resultados permitiu definir um conjunto de características dos
presidentes, no que respeita à sua região, género, idade, anos de serviço no cargo,
formação de base e a posse de formação específica na área da administração e gestão
escolar, contribuindo para uma maior e melhor compreensão da sua realidade. Permitiu
também definir e fundamentar uma lista, ordenada por três níveis, das competências
consideradas mais importantes pelos presidentes actualmente em exercício.
Em conclusão, este estudo contribuiu para uma definição das competências a
considerar para a selecção e eleição dos futuros Directores de Escola, assim como para a
tomada de consciência e avaliação das competências consideradas essenciais para bem
administrar uma escola secundária, no contexto actual. Além disso, forneceu também
indicadores para a formação específica ao nível da administração e gestão escolares.
Cette étude exploratoire a été faite dans le context des écoles secondaires et l'objet
de sa recherche a été les Présidents des Conseils Exécutives. En analysant leur role dans
le contexte de l'administration scolaire, on a cherché à connaître les compétences
considérées plus importants pour la performance de la fonction du Président du Conseil
Exécutif dans les Écoles Secondaires.
En partant d'une analyse des perspectives théoriques sous-jacentes à cette
problématique, on a cherché à définir le concept de compétence à utiliser, à placer la
recherche au niveau de l'administration scolaire et à connaître les conceptions, les
abordages et les études déjà existants. Cette exploration, conjointement avec les
résultats d'un Questionnaire Exploratoire réalisé au sein d’un petit échantillon de
présidents, a fourni les bases essentielles pour la construction du Questionnaire aux
Présidents des Conseils Exécutifs des Écoles Secondaires, à s'appliquer à niveau
national. Ce questionnaire a permis de rassembler des données sur les compétences
considérées plus importants pour la performance de la position et simultanément
caractériser la population engagée.
L'analyse des résultats a permis de définir un ensemble de caractéristiques des
présidents, à l'égard de sa région, type, âge, années de service dans la position,
formation de base et la possession de formation spécifique dans le secteur de
l'administration et de la gestion scolaire, en contribuant à une plus grande et meilleure
compréhension de sa réalité. Il a permis aussi de définir et de soutenir une liste,
commandée par trois niveaux, des compétences considérées les plus importants par les
présidents actuellement en fonctions.
En conclusion, cette étude a cherché à contribuer pour une définition des
compétences à considérer pour la sélection et élection des futurs Directeurs d'École,
ainsi que pour la prise de conscience et l'évaluation des compétences considérées
essentiels pour bien diriger une école secondaire, dans le contexte actuel. En outre, il a
fourni aussi dês indicateurs pour la formation spécifique au niveau de l'administration et
gestion scolaire.
This exploratory study has as context the secondary schools and as subject the
knowledge of the skills of the Presidents of the Executive Council. Analyzing its role
within the school administration, it was known which skills are most important for the
performance of the function of President of the Executive Council on Secondary
Schools.
Starting with an analysis of the underlying theoretical perspectives on this issue, it
was tried to define the concept of skill to use, to place the investigation at the level of
the school administration and to know the concepts, approaches and studies already
done. This exploration and also the results of a Exploration Questionnaire, conducted
among a small sample of presidents, provided the essential foundations for the
construction of the Questionnaire to the Presidents of the Councils Executive of
Secondary Schools to be applied at a national level. This questionnaire allowed
collecting the skills deemed most important for the performance of the post and also
characterizing the people involved.
The analysis of results allowed to define a set of characteristics of the presidents,
with regard to its region, gender, age, years of service in the position, formation of base
and the ownership of specific training in the area of school administration and
management, contributing for a greater and better understanding of its reality. It also
allowed to define and establishes a list, ordered by three levels of skills, considered
most important by the presidents currently in exercise.
In conclusion, this study contributed for a definition of the competence to be
considered for the selection and election of future Directors of School, as well as
increased awareness and assessment of skills considered essential to well manage a
secondary school in the current context. In addition, it also provided indicators for
specific training to the school administration and management.
Description
Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Psicologia, com especialização em Psicologia Social e das Organizações.