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Compreensão de ironias e metáforas em cianças em idade escolar
| dc.contributor.advisor | Rocha, Joana | |
| dc.contributor.author | Ferreira, Cláudia Maria Gomes | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-16T12:55:52Z | |
| dc.date.available | 2023-11-16T12:55:52Z | |
| dc.date.issued | 2012 | |
| dc.description | Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Terapêutica da Fala | pt_PT |
| dc.description.abstract | O desenvolvimento metalinguístico ocorre precocemente através de experiências vividas pelas crianças em diversos contextos do seu quotidiano. Os adultos que interagem com as crianças são responsáveis pelo desenvolvimento linguístico e pela deteção precoce de situações de risco ao nível da linguagem oral, tornando-se agentes ativos. As competências metalinguísticas constituem um forte preditor de sucesso na aprendizagem formal da leitura e da escrita, nomeadamente no que respeita à compreensão e interpretação de textos literários e/ou poéticos, podendo servir como base de exploração interpretativa pelos professores nos modelos de ensino. A importância das competências metalinguísticas tem sido alvo de diversos estudos bem como ao papel dos terapeutas da fala na promoção das mesmas. A partir da revisão da literatura realizada foi possível formular o objectivo desta investigação. Neste sentido procurou-se caraterizar as competências metalinguísticas das crianças em idade escolar e aprofundar a relação existente entre a as variáveis sociodemográficas e as capacidades de compreensão de ironias e metáforas, recorrendo a análises de regressão linear, da consistência interna e correlação entre as pontuações da História 1, referente à compreensão de metáforas e as pontuações da História 2, relativa à compreensão de ironias. Participaram no estudo 30 alunos que frequentavam o terceiro período do 3.º ano de escolaridade no Externato Nossa Senhora do Carmo do concelho de Lousada, no ano lectivo 2010/2011. Os resultados encontrados sugerem que a existência de irmãos influencia, positivamente, o desempenho dos participantes nas tarefas de compreensão de ironias e de metáforas. Mais se pode afirmar que quanto maior o número de irmãos, melhor desempenho se verifica pelos participantes, nas tarefas solicitadas. Estes resultados apresentam implicações para as práticas pedagógicas e clínicas. O Terapeuta da Fala deve considerar na sua intervenção estas competências metalinguísticas, de forma a promover o sucesso escolar e social das crianças. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Metalinguistic development occurs through early experiences for children in various contexts of their daily lives. Adults who interact with children are responsible for language development and early detection of risk situations in terms of oral language, becoming active agents. The metalinguistic skills are a strong predictor of success in formal learning of reading and writing, particularly with regard to the understanding and interpretation of literary texts and/or poetic, which may serve as a basis for interpretive exploration at teachers teaching models. The importance of metalinguistic skills has been the subject of several studies and the role of speech therapists in promoting them. From the review of the literature was possible to formulate the objective of this research. In this sense we sought to characterize the metalinguistic skills of school children and deepen the relationship between sociodemographic variables and the ability to understand ironies and metaphors, using linear regression analysis, internal consistency and correlation between the scores of History 1, on the understanding of metaphors and the scores of History 2, on the understanding of irony. The study involved 30 students who attended the third period of third year of school Externato Senhora do Carmo, of Lousada, in the academic year 2010/2011. The results suggest that the existence of siblings influence positively the performance of participants in the tasks of understanding ironies and metaphors. More can be said that the greater the number of siblings, best performance is verified by the participants, the requested tasks. These results have implications for educational practices and clinics. The Speech Therapist should consider in its intervention these metalinguistic skills in order to promote academic success and social development of children. | pt_PT |
| dc.description.version | N/A | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10284/12378 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.publisher | [s.n.] | pt_PT |
| dc.title | Compreensão de ironias e metáforas em cianças em idade escolar | pt_PT |
| dc.type | bachelor thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | closedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | bachelorThesis | pt_PT |