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Publication
Perceções de parceiros de comunicação sobre o uso de comunicação aumentativa e / ou alternativa em crianças e jovens com multideficiência
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| 34353 | 7.8 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
A multideficiência é uma condição que afeta várias áreas do desenvolvimento da criança/jovem, conferindo-lhe limitações que dificultam a sua participação social e qualidade de vida. A comunicação destas crianças/jovens é uma das dimensões comprometidas, sendo de cariz prioritário a intervenção neste âmbito contemplar a implementação de sistemas de comunicação aumentativa e/ou alternativa (CAA).
Desta forma, a presente investigação pretendeu identificar as perceções dos principais parceiros de comunicação de crianças/jovens com multideficiência no contexto escolar, profissionais da equipa escolar e pais/cuidadores, sobre o uso de CAA e seus correlatos sociodemográficos. Para este efeito, desenvolveu-se um estudo quantitativo, complementado por dados qualitativos, de caráter observacional, descritivo e transversal.
Os dados foram recolhidos através de questionários sociodemográfico e socioprofissional e de três instrumentos, que foram traduzidos e adaptados para o Português Europeu. A recolha dos dados decorreu de junho a outubro de 2021, tendo sido salvaguardadas todas as questões éticas.
Os resultados obtidos permitiram constatar a existência de um reconhecimento por parte dos parceiros de comunicação dos principais benefícios/vantagens, constrangimentos/barreiras e estratégias facilitadoras na implementação de CAA. A comparação entre os itens dos três instrumentos aplicados a profissionais e pais/cuidadores com as variáveis consideradas para este estudo sugerem a existência de uma relação entre aspetos como a profissão, experiência profissional, experiência na utilização de CAA e conhecimento em CAA com as perceções/atitudes dos mesmos perante crianças/jovens com multideficiência que utilizam esta ferramenta. Estas comparações, na globalidade, apontam ainda para a necessidade, na prática, do reforço de aspetos relacionados com a formação/conhecimento em CAA, trabalho em equipa, articulação entre profissionais e pais/cuidadores, treino de parceiros de comunicação e condições adequadas para apoiar o processo de implementação e acompanhamento desta ferramenta a esta população (e.g. tempo, materiais, flexibilidade para articulação com parceiros de comunicação), o que coloca desafios não só aos profissionais mas também aos serviços onde estes trabalham.
Desta forma, o presente estudo tem o intuito de contribuir para uma maior reflexão para esta temática, junto dos principais parceiros de comunicação, no sentido de aumentar a consciencialização para a importância de aspetos que poderão ser determinantes no processo de implementação de CAA nestas crianças/jovens.
Multiple disabilities are a condition that affects several areas of the child/young person's development, giving them limitations that hinder their social participation and quality of life. The communication of these children/young people is one of the dimensions involved, and intervention in this area is a priority to contemplate the implementation of augmentative and/or alternative communication systems (AAC). In this way, the present investigation aimed to identify the perceptions of the main communication partners of children/young people with multiple disabilities in the school context, school staff professionals and parents/caregivers, about the use of AAC and its sociodemographic correlates. For this purpose, a quantitative study was developed, complemented by qualitative data, observational, descriptive and transversal. Data were collected through sociodemographic and socioprofessional questionnaires and three instruments, which were translated and adapted to European Portuguese. Data collection took place from June to October 2021, with all ethical issues being safeguarded. The results obtained made it possible to verify the existence of a recognition by the communication partners of the main benefits/advantages, constraints/barriers and facilitating strategies in the implementation of AAC. The comparison between the items of the three instruments applied to professionals and parents/caregivers with the variables considered for this study suggests the existence of a relationship between aspects such as profession, professional experience, experience in the use of AAC and knowledge in AAC with perceptions/attitudes towards children/young people with multiple disabilities who use this tool. These comparisons, as a whole, also point to the need, in practice, to reinforce aspects related to training/knowledge in AAC, teamwork, articulation between professionals and parents/caregivers, training of communication partners and adequate conditions to support the process of implementing and monitoring this tool for this population (e.g. time, materials, flexibility to articulate with communication partners), which poses challenges not only to professionals but also to the services where they work. In this way, the present study aims to contribute to a greater reflection on this theme, with the main communication partners, in order to increase awareness of the importance of aspects that may be decisive in the process of implementing AAC in these children/young people.
Le polyhandicap est une condition qui affecte plusieurs domaines du développement de l'enfant/jeune, lui conférant des limitations qui entravent sa participation sociale et sa qualité de vie. La communication de ces enfants/jeunes est l'une des dimensions concernées, et l'intervention dans ce domaine est une priorité pour envisager la mise en place de systèmes de communication augmentatifs et/ou alternatifs (CAA). Ainsi, la présente enquête visait à identifier les perceptions des principaux partenaires de communication des enfants/jeunes polyhandicapés en milieu scolaire, les professionnels du personnel scolaire et les parents/tuteurs, sur l'utilisation de la CAA et ses corrélats sociodémographiques. A cet effet, une étude quantitative a été élaborée, complétée par des données qualitatives, observationnelles, descriptives et transversales. Les données ont été recueillies au moyen de questionnaires sociodémographiques et socioprofessionnels et de trois instruments, qui ont été traduits et adaptés au portugais européen. La collecte des données s'est déroulée de juin à octobre 2021, toutes les questions éthiques étant protégées. Les résultats obtenus ont permis de vérifier l'existence d'une reconnaissance par les partenaires de communication des principaux bénéfices/avantages, contraintes/barrières et stratégies facilitantes dans la mise en oeuvre du CAA. La comparaison entre les items des trois instruments appliqués aux professionnels et aux parents/tuteurs avec les variables considérées pour cette étude suggère l'existence d'une relation entre des aspects tels que la profession, l'expérience professionnelle, l'expérience dans l'utilisation de la CAA et les connaissances en CAA avec les perceptions/leurs attitudes envers les enfants/jeunes polyhandicapés qui utilisent cet outil. Ces comparaisons, dans leur ensemble, soulignent également la nécessité, dans la pratique, de renforcer les aspects lies à la formation/connaissances en CAA, au travail d'équipe, à l'articulation entre les professionnels et les parents/tuteurs, à la formation des partenaires de communication et aux conditions adéquates pour soutenir le processus de mise en oeuvre et le suivi de cet outil pour cette population (par exemple, le temps, les matériaux, la flexibilité pour s'articuler avec les partenaires de communication), ce qui pose des défis non seulement aux professionnels mais aussi aux services où ils travaillent. De cette façon, la présente étude vise à contribuer à une réflexion plus approfondie sur ce thème, avec les principaux partenaires de communication, afin de les sensibiliser à l'importance des aspects qui peuvent être décisifs dans le processus de mise en oeuvre de la CAA chez ces enfants/jeunes.
Multiple disabilities are a condition that affects several areas of the child/young person's development, giving them limitations that hinder their social participation and quality of life. The communication of these children/young people is one of the dimensions involved, and intervention in this area is a priority to contemplate the implementation of augmentative and/or alternative communication systems (AAC). In this way, the present investigation aimed to identify the perceptions of the main communication partners of children/young people with multiple disabilities in the school context, school staff professionals and parents/caregivers, about the use of AAC and its sociodemographic correlates. For this purpose, a quantitative study was developed, complemented by qualitative data, observational, descriptive and transversal. Data were collected through sociodemographic and socioprofessional questionnaires and three instruments, which were translated and adapted to European Portuguese. Data collection took place from June to October 2021, with all ethical issues being safeguarded. The results obtained made it possible to verify the existence of a recognition by the communication partners of the main benefits/advantages, constraints/barriers and facilitating strategies in the implementation of AAC. The comparison between the items of the three instruments applied to professionals and parents/caregivers with the variables considered for this study suggests the existence of a relationship between aspects such as profession, professional experience, experience in the use of AAC and knowledge in AAC with perceptions/attitudes towards children/young people with multiple disabilities who use this tool. These comparisons, as a whole, also point to the need, in practice, to reinforce aspects related to training/knowledge in AAC, teamwork, articulation between professionals and parents/caregivers, training of communication partners and adequate conditions to support the process of implementing and monitoring this tool for this population (e.g. time, materials, flexibility to articulate with communication partners), which poses challenges not only to professionals but also to the services where they work. In this way, the present study aims to contribute to a greater reflection on this theme, with the main communication partners, in order to increase awareness of the importance of aspects that may be decisive in the process of implementing AAC in these children/young people.
Le polyhandicap est une condition qui affecte plusieurs domaines du développement de l'enfant/jeune, lui conférant des limitations qui entravent sa participation sociale et sa qualité de vie. La communication de ces enfants/jeunes est l'une des dimensions concernées, et l'intervention dans ce domaine est une priorité pour envisager la mise en place de systèmes de communication augmentatifs et/ou alternatifs (CAA). Ainsi, la présente enquête visait à identifier les perceptions des principaux partenaires de communication des enfants/jeunes polyhandicapés en milieu scolaire, les professionnels du personnel scolaire et les parents/tuteurs, sur l'utilisation de la CAA et ses corrélats sociodémographiques. A cet effet, une étude quantitative a été élaborée, complétée par des données qualitatives, observationnelles, descriptives et transversales. Les données ont été recueillies au moyen de questionnaires sociodémographiques et socioprofessionnels et de trois instruments, qui ont été traduits et adaptés au portugais européen. La collecte des données s'est déroulée de juin à octobre 2021, toutes les questions éthiques étant protégées. Les résultats obtenus ont permis de vérifier l'existence d'une reconnaissance par les partenaires de communication des principaux bénéfices/avantages, contraintes/barrières et stratégies facilitantes dans la mise en oeuvre du CAA. La comparaison entre les items des trois instruments appliqués aux professionnels et aux parents/tuteurs avec les variables considérées pour cette étude suggère l'existence d'une relation entre des aspects tels que la profession, l'expérience professionnelle, l'expérience dans l'utilisation de la CAA et les connaissances en CAA avec les perceptions/leurs attitudes envers les enfants/jeunes polyhandicapés qui utilisent cet outil. Ces comparaisons, dans leur ensemble, soulignent également la nécessité, dans la pratique, de renforcer les aspects lies à la formation/connaissances en CAA, au travail d'équipe, à l'articulation entre les professionnels et les parents/tuteurs, à la formation des partenaires de communication et aux conditions adéquates pour soutenir le processus de mise en oeuvre et le suivi de cet outil pour cette population (par exemple, le temps, les matériaux, la flexibilité pour s'articuler avec les partenaires de communication), ce qui pose des défis non seulement aux professionnels mais aussi aux services où ils travaillent. De cette façon, la présente étude vise à contribuer à une réflexion plus approfondie sur ce thème, avec les principaux partenaires de communication, afin de les sensibiliser à l'importance des aspects qui peuvent être décisifs dans le processus de mise en oeuvre de la CAA chez ces enfants/jeunes.