Implementação de práticas mindfulness: impactos na atenção e no comportamento em alunos com necessidades específicas

Pereira, Gilberta Diana

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Implementação de práticas mindfulness: impactos na atenção e no comportamento em alunos com necessidades específicas

2025-04-07Master thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação
dc.contributor.advisor	Coelho, Fátima
dc.contributor.author	Pereira, Gilberta Diana
dc.date.accessioned	2025-05-26T14:08:36Z
dc.date.available	2025-05-26T14:08:36Z
dc.date.issued	2025-04-07
dc.description.abstract	O presente estudo teve como objetivo avaliar o impacto da implementação do Programa de Mindfulness nas dimensões atenção e comportamentos inadequados em crianças com necessidades educativas específicas. Participaram oito alunos do sexo masculino, com idades entre os 10 e os 12 anos, que frequentavam o 1.º ciclo do ensino básico com adaptações curriculares. Foi aplicado um programa de intervenção com vinte sessões estruturadas focadas no foco atencional e no comportamento em alunos com necessidades específicas. A frequência das dificuldades de atenção e dos comportamentos inadequados foi avaliada antes e após a implementação do programa. Concluiu-se que 88% dos participantes apresentaram uma redução das dificuldades de atenção, com a média da frequência a diminuir de 2,70 para 2,09. Relativamente aos comportamentos inadequados, 100% dos participantes registaram uma redução expressiva, com a média da frequência a passar de 2,04 para 1,07. Os resultados parecem indicar que o Programa de Mindfulness é uma intervenção eficaz na promoção de melhorias ao nível do foco atencional e na redução de comportamentos inadequados em crianças com necessidades específicas. A prática regular de Mindfulness demonstrou ter um impacto positivo na autorregulação emocional e no comportamento adaptativo dos alunos, proporcionando um ambiente escolar mais equilibrado e favorável à aprendizagem.	por
dc.description.abstract	The present study aimed to assess the impact of implementing the Mindfulness Program on attention and inappropriate behavior dimensions in children with specific educational needs. Eight male students, aged between 10 and 12 years, who were enrolled in primary education with curricular adaptations, participated in the study. An intervention program consisting of twenty structured sessions focused on attention and behavior was applied to students with specific needs. The frequency of attention difficulties and inappropriate behaviors was evaluated before and after the implementation of the program. The findings revealed that 88% of the participants showed a reduction in attention difficulties, with the average frequency decreasing from 2.70 to 2.09. Regarding inappropriate behaviors, 100% of the participants recorded a significant reduction, with the average frequency dropping from 2.04 to 1.07. The results suggest that the Mindfulness Program is an effective intervention for promoting improvements in attentional focus and reducing inappropriate behaviors in children with specific needs. Regular Mindfulness practice demonstrated a positive impact on students’ emotional self-regulation and adaptive behavior, fostering a more balanced and conducive school environment for learning.	eng
dc.identifier.tid	203940458
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10284/14262
dc.language.iso	por
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Mindfulness
dc.subject	Necessidades específicas
dc.subject	Atenção
dc.subject	Comportamentos inadequados
dc.subject	Autorregulação
dc.subject	Ensino básico
dc.subject	Specific needs
dc.subject	Attention
dc.subject	Inappropriate behaviors
dc.subject	Self-regulation
dc.subject	Primary education
dc.title	Implementação de práticas mindfulness: impactos na atenção e no comportamento em alunos com necessidades específicas	por
dc.title.alternative	Implementation of mindfulness practices: impacts on the attention and behavior of students with specific needs	eng
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
thesis.degree.name	Mestrado em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização no Domínio Cognitivo e Motor