O coaching e a ressignificação do “ser docente” na educação infantil

Sales, Zuleika Feuser

Publication

O coaching e a ressignificação do “ser docente” na educação infantil

2018-07-25Master thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação	pt_PT
dc.contributor.advisor	Pimentão, Cristina
dc.contributor.author	Sales, Zuleika Feuser
dc.date.accessioned	2018-08-03T13:39:00Z
dc.date.available	2018-08-03T13:39:00Z
dc.date.issued	2018-07-25
dc.description.abstract	O objetivo geral deste trabalho de investigação foi analisar o papel do coaching no processo de ressignificação das competências e habilidades no cotidiano do professor da Educação Infantil. Nesse sentido, queríamos analisar se os professores possuíam conhecimento a respeito do coaching e como se pode aplicá-lo no contexto da educação; identificar o nível de satisfação pessoal e profissional do professor, antes e após a sua participação em um workshop sobre coaching e identificar as principais contribuições e benefícios do coaching para a vida pessoal e profissional do professor. Para o alcance desses objetivos, contou-se com a participação de 14 professores da Educação Infantil de um Colégio particular, que foram questionados antes e após a sua participação num workshop sobre o coaching no processo educacional. Um questionário foi aplicado antes do workshop e o outro, após o programa de coaching. Os resultados encontrados mostram que os professores, anteriormente, não conheciam o coaching e a sua aplicação no contexto educacional, contudo, após o treinamento e a aplicação do segundo questionário, foi possível verificar que os professores apontaram a importância do coaching tanto na vida pessoal quanto na vida profissional do docente. Com a participação no workshop, os professores demonstraram mais habilidades e planeamentos para a rotina da educação e de sua vida pessoal.	pt_PT
dc.description.abstract	The general objective of this research was to analyze the role of coaching in the process of re-signification of skills and abilities in the daily life of the teacher of Early Childhood Education. In this sense, we wanted to analyze whether teachers had knowledge about coaching and how to apply it in the context of education; to identify the level of personal and professional satisfaction of the teacher, before and after his participation in a workshop on coaching and to identify the main contributions and benefits of coaching for the personal and professional life of the teacher. In order to reach these objectives, there were 14 preschool teachers from a private college who were questioned before and after their participation in a workshop on coaching in the educational process. One questionnaire was applied before the workshop and the other after the coaching program. The results show that teachers previously did not know coaching and its application in the educational context, however, after the training and the application of the second questionnaire, it was possible to verify that the teachers pointed out the importance of coaching both in personal life and in the professional life of the teacher. With the participation in the workshop, teachers demonstrated more skills and planning for the routine of education and their personal life.	pt_PT
dc.identifier.tid	202710866
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10284/6888
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Coaching educacional	pt_PT
dc.subject	Educação infantil	pt_PT
dc.subject	Ressignificação do ser docente	pt_PT
dc.subject	Formação continuada	pt_PT
dc.subject	Educational coaching	pt_PT
dc.subject	Child education	pt_PT
dc.subject	Resignation of the teaching being	pt_PT
dc.subject	Continuing education	pt_PT
dc.title	O coaching e a ressignificação do “ser docente” na educação infantil	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Mestrado em Docência e Gestão da Educação, especialização em Administração Escolar e Administração Educacional	pt_PT