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Avaliação das competências conversacionais da criança: tradução e adaptação da “Escala das competências socio-conversacionais” para o português europeu
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|---|---|---|---|---|
| PG_34870 | 1.77 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Um dos aspectos do desenvolvimento comunicativo é a capacidade da criança ser assertiva e responsiva durante as trocas na conversação em contextos do cotidiano e didácticos. O objectivo do estudo é investigar, classificar e compreender como é que as crianças participam nas conversas, ou seja, como é que a criança é capaz de iniciar uma conversa, continuar no mesmo tópico de conversa, fazer perguntas e responder às
perguntas, determinar, com que idade os comportamentos de comunicação de assertividade e responsividade (produzidos de forma verbal ou não-verbal) podem ser considerados “adquiridos” ou “em aquisição” em crianças com idades compreendidas entre os 12 e 36 meses e relacionar a idade e aquisição de comportamentos de assertividade e responsividade com o género, número de irmãos, ordem na fratria,
habilitações literárias dos pais e com quem a criança passa o dia.
O questionário “Escala das Competências Sócio-Conversacionais” foi desenvolvido para os pais, em uma amostra de 50 crianças portuguesas com idades entre os 12 e 36 meses e com desenvolvimento típico da linguagem de acordo com a percepção parental.
Os resultados indicam que a capacidade de responsividade no geral é mais desenvolvida que a da assertividade havendo pouca influência entre os itens avaliados por apresentarem níveis iguais tanto na assertividade como na responsividade.
One aspect of communicative development is the child's ability to be assertive and responsive during exchanges in conversation in everyday and didactic contexts. The aim of the study is to investigate, classify and understand how children participate in conversations, that is, how the child is able to start a conversation, continue on the same topic of conversation, ask questions and answer questions, determine, at what age assertiveness and responsiveness communication behaviors (produced verbally or nonverbally) can be considered "acquired" or "in acquisition" in children aged 12 to 36 months and relate age and acquisition of behaviors of assertiveness and responsiveness to gender, number of siblings, order in the brotherhood, educational qualifications of the parents and with whom the child spends the day. The questionnaire " Conversational Skills Rating Scale" was developed for parents, in a sample of 50 Portuguese children aged between 12 and 36 months and with typical language development according to parental perception. The results indicate that the capacity for responsiveness in general is more developed than that of assertiveness, with little influence among the items evaluated because they present equal levels in both assertiveness and responsiveness.
One aspect of communicative development is the child's ability to be assertive and responsive during exchanges in conversation in everyday and didactic contexts. The aim of the study is to investigate, classify and understand how children participate in conversations, that is, how the child is able to start a conversation, continue on the same topic of conversation, ask questions and answer questions, determine, at what age assertiveness and responsiveness communication behaviors (produced verbally or nonverbally) can be considered "acquired" or "in acquisition" in children aged 12 to 36 months and relate age and acquisition of behaviors of assertiveness and responsiveness to gender, number of siblings, order in the brotherhood, educational qualifications of the parents and with whom the child spends the day. The questionnaire " Conversational Skills Rating Scale" was developed for parents, in a sample of 50 Portuguese children aged between 12 and 36 months and with typical language development according to parental perception. The results indicate that the capacity for responsiveness in general is more developed than that of assertiveness, with little influence among the items evaluated because they present equal levels in both assertiveness and responsiveness.
Description
Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Terapêutica da Fala
Keywords
Comunicação Pragmática Avaliação Pré-escolar Linguagem Communication Pragmatic Evaluation Pre-school Language