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- Artificial intelligence as unfinished work: challenges and misconceptions in contemporary educationPublication . Borges Gouveia, Luis; Esil University. Astana. Kazakhstan.This presentation offers a critical analysis of the integration of Artificial Intelligence within the educational ecosystem, starting from the premise that true Artificial Intelligence does not yet exist. What we currently use are powerful statistical systems, although fluent and fast, they that lack human understanding, causal reasoning, and the ability to verify truth. The discussion focuses on the intellectual danger of substituting verification with speed and reasoning with trust, which leads a society to stop questioning. Instead of genuine education, we are witnessing the emergence of dependency training, where students are taught to use tools to generate ideas or summaries, rather than learning how to refute, reason, or ask why. The narrative that AI is a finished product is a curiosity-killer; in reality, we are only at the beginning of a process filled with unsolved problems regarding bias and explainability. Therefore, it is argued that every AI output should be treated as a hypothesis rather than a definitive answer, and every model as a study case instead of an oracle. The ultimate goal is to ensure that learners do not become passive users of alien intelligence, but remain curious minds engaged in the sovereign act of discovery.
- Dicionário eletrónico de Ciência da Informação: o renascer de um recurso de referência para a LusofoniaPublication . Malheiro da Silva, Armando; Borges Gouveia, Luis; Rockembach, Moisés; Abrantes, StevenApresentação do DeltCI - Dicionário Eletrónico de Ciência da Informação: o renascer de um recurso de referência para a Lusofonia. Enquadramento, proposta e objetivos para recuperar o DeltCI
- A Inteligência Artificial como vetor de integração entre a investigação e a prática pedagógica: a utilização de agentes de IA na aprendizagem das Ciências ForensesPublication . Borges Gouveia, Luis; *TRS - TecnologiasNo atual cenário de constante evolução das Ciências Forenses, a integração de novas propostas tecnológicas na formação académica é imperativa para garantir a excelência e o rigor da prática pericial. A apresentação propõe a exploração do potencial transformador dos agentes de Inteligência Artificial (IA) como ferramenta pedagógica inovadora na aprendizagem das Ciências Forenses, alinhando-se com a missão do congresso de reformular o ensino e a investigação na área. O recurso à IA informa uma proposta que promova uma formação mais integrada e harmonizada. Inclui estratégias concretas para a utilização da IA em ambiente académico, desde a simulação de cenários de crime complexos, à análise de grandes conjuntos de dados para fins de investigação, até ao desenvolvimento de tutores virtuais personalizados que se adaptam ao ritmo de aprendizagem de cada interação realizada. A IA pode potenciar o fortalecimento da ligação entre a investigação científica e a atividade pericial de rotina. A capacidade da IA para processar e analisar publicações científicas relevantes pode acelerar a transposição do conhecimento para a prática, assegurando que os futuros peritos estejam na vanguarda da inovação. Importa, neste contexto, debater os desafios e as considerações éticas inerentes à adoção da IA, salientando a importância de uma implementação criteriosa que complemente, e não substitua, o raciocínio crítico, a competência e experiência humana. A IA, quando utilizada de forma estratégica e ética, pode constituir uma poderosa aliada na formação de uma nova geração de especialistas forenses, melhor preparados para os desafios de um mundo em constante mudança e para a busca da verdade baseada em evidências científicas sólidas.