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- A literacia matemática na construção da cidadania: o ensino fundamental em Jaguaretama (Ceará)Publication . Teixeira, Maria Lúcia Lima Diógenes; Freitas, Judite A. Gonçalves deA presente investigação analisa a relação entre o ensino da Matemática e a formação cidadã no contexto do Ensino Fundamental brasileiro, com especial incidência no município de Jaguaretama, Ceará, entre 2015 e 2025. Fundamentada em uma abordagem teórica que articula a Matemática como prática social, e apoiada na Teoria da Objetivação e na Sequência Fedhati, esta tese busca compreender como a literacia Matemática pode contribuir para o desenvolvimento de competências cidadãs nos alunos da rede pública de ensino. O estudo parte da conceção da Matemática não apenas como um conjunto de conteúdos e técnicas, mas como instrumento essencial para a leitura crítica da realidade, para a participação social e para o exercício da cidadania. Assim, a pesquisa delineia um quadro teórico sobre literacia Matemática, percorrendo suas dimensões epistemológicas, sociais e pedagógicas, e analisando suas implicações nas políticas curriculares e práticas de sala de aula. A metodologia de investigação adota uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando questionários aplicados a professores e alunos, observações, e análise de indicadores educacionais. O estudo de caso no município de Jaguaretama examina as condições estruturais, socioeconômicas e curriculares que influenciam o ensino da Matemática, destacando perceções docentes e discentes sobre a integração entre Matemática e cidadania. Os resultados evidenciam desafios significativos, como limitações na formação docente e na disponibilidade de recursos pedagógicos, mas também revelam práticas inovadoras e potencialidades para fortalecer o vínculo entre o ensino matemático e o desenvolvimento cidadão. Conclui-se que a promoção da literacia Matemática em contexto escolar requer políticas educativas integradas, formação docente continuada e metodologias participativas que fomentem o pensamento crítico, o engajamento e a responsabilidade social dos alunos. A tese propõe, por fim, um modelo de formação em conhecimento matemático voltado à cidadania, capaz de orientar práticas pedagógicas contextualizadas e comprometidas com a inclusão, a equidade e a emancipação cidadã, contribuindo para repensar o papel da Matemática na escola e na sociedade algorítmica contemporânea.