Percorrer por data de Publicação, começado por "2017-07-13"
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- A Gestão Escolar sob a ótica dos pais: um estudo de casoPublication . Santos, Neiva Minati dos; Madeira, LeocádiaEste projeto de investigação é fruto de pesquisa sobre a opinião dos pais sobre a gestão escolar. Traz à luz, estudos acerca das concepções de gestão escolar, gestão democrática e implicações nas funções do gestor escolar como líder e suas competências na promoção de um ambiente democrático e participativo no processo educativo. O objetivo desta pesquisa é verificar como os pais percebem a acolhida e o diálogo com o gestor escolar bem como o nível de satisfação na busca de soluções aos problemas que surgem no cotidiano escolar. Por quais razões são chamados para ir à escola e por quais motivos vão espontaneamente. Saber qual deve ser na opinião dos pais, a preocupação primeira do gestor escolar numa gestão escolar ideal e se na prática cumpre com este ideal. Esta investigação realizada em escola pública estadual do Estado de Santa Catarina, tendo a opção pela metodologia quantitativa com a utilização de questionário entregue aos pais. O resultado da pesquisa possibilita que se faça uma reflexão acerca do papel do gestor escolar e a própria dinâmica da gestão escolar, e através de sua liderança influenciar os rumos do processo educativo com afinco e competência no sentido de promover a participação dos pais, cujo vínculo é imprescindível na construção de um caminho em que ambos são parceiros ativos e responsáveis.
- Cirurgia endodôntica e retro-obturaçãoPublication . Ferreira, Telmo Amadeu Lopes; Vasconcelos, NatáliaA Cirurgia Endodôntica é uma terapêutica usada quando o tratamento endodôntico convencional falha, permitindo a preservação das estruturas dentárias. Existem vários tipos de cirurgia apical como a curetagem apical, apicectomia e a obturação retrógrada. O uso de microscópio e ultra-sons revolucionaram a Cirurgia Endodôntica, sendo actualmente previsível no tratamento de dentes sintomáticos. Assim, a cirurgia é realizada com maior precisão e predictibilidade. Com a evolução das técnicas cirúrgicas, os procedimentos têm-se também tornado cada vez menos invasivos. Ao longo do tempo, vários materiais dentários foram equacionados para serem usados como material retro-obturador. Estes têm que ser biocompatíveis, providenciar bom selamento apical e evidenciar capacidade de regeneração. Hoje em dia, o MTA é considerado o melhor material para esse fim.
- A relação do ensino direto de conceitos abstratos com a compreensão da linguagemPublication . Müller, Michele; Saavedra, LuísaEste estudo pretende investigar se, por meio de estratégias educacionais voltadas à compreensão plena de conceitos abstratos é possível aumentar o nível de compreensão da leitura. Enquanto crianças que não apresentam dificuldades relacionadas à compreensão da linguagem são capazes de absorver esses conceitos geralmente de forma implícita, por meio de textos e interações sociais, indivíduos com problema em inferir significado podem melhorar se beneficiar do ensino explícito de conceitos. Esse ensino direto deve ter como objetivo ampliar o repertório lexical dos alunos de forma a capacitá-los a inferir significado e entender de forma profunda os conceitos e suas variadas conotações e possibilidades de uso. Para tanto, deve ser elaborado com base em estratégias que auxiliem o desenvolvimento da consciência metalinguística e habilidades que de forma interdependentes possibilitem a compreensão leitora. Sendo assim, pretendeu-se comprovar que teorias baseadas em como a mente cria significado podem facilitar o desenvolvimento da linguagem, a partir do uso de associações metafóricas como ferramenta do ensino explícito de vocabulário abstrato. A partir de avaliações realizadas após um trabalho de intervenção focada no ensino de vocabulário e voltada a alunos que apresentaram baixo desempenho em testes de compreensão de texto, foi possível constatar uma significativa melhora na capacidade de compreensão leitora.
- Transparência, ‘e-government’ e segurança da informação: uma contribuição para a sua discussão no contexto do poder públicoPublication . Silva, Carlos; Gouveia, Luis Borges
- Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação: as perceções de professores do 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Rodrigues, Gabriel de Jesus; Madeira, LeocádiaO presente estudo debruça-se sobre as perceções de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB) dos Agrupamentos de Escolas da Damaia e de Padre Vítor Melícias, quanto às dificuldades de aprendizagem (DA) na leitura e na escrita dos alunos e o apoio que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem oferecer. A metodologia adotada, de caráter quantitativo, teve por base um questionário adaptado de um estudo de Silva (2013) e, posteriormente, procedeu-se à sua validação. A recolha de dados foi feita através de um inquérito por questionário ao qual responderam 68 professores do 1º CEB. Para o tratamento e análise dos dados foi utilizado o software IBM SPSS versão 22.0 para Windows IBM (Corporation, New York, USA). Os resultados obtidos neste estudo corroboram os objetivos do mesmo. Segundo esta investigação sobre as perceções de docentes do 1º CEB quanto à prática pedagógica com alunos com DA, na leitura e na escrita, através da utilização das TIC, tecem-se as seguintes considerações. Uma intervenção educativa adequada efetuar-se-á com maior frequência se os Agrupamentos de Escolas/Escolas disponibilizarem (mais) TIC adequadas a alunos com DA na leitura e escrita, e será um contributo para a aprendizagem das suas competências básicas. Verificou-se que existe necessidade percecionada de formação e atualização de conhecimentos apesar dos docentes terem, ou não, frequentado formação específica nas áreas das TIC. Constatou-se também que a idade influencia a necessidade de formação e atualização de conhecimentos na área das TIC, observando-se maior necessidade de formação pelos professores com mais de cinquenta anos. Grande parte dos professores afirma que é necessária formação e atualização de conhecimentos nesta área. Quanto à preparação da prática docente através da utilização de recursos informáticos, consideram que promovem e se verificam progressos na aprendizagem na leitura e da escrita nos alunos com DA. Notou-se ainda que o género dos docentes influencia a frequência de utilização das TIC no desenvolvimento da prática letiva, uma vez que nesta amostra os docentes do género masculino recorrem mais às TIC.
- Abordagem clínica a canais radiculares calcificados e/ou atresiadosPublication . Veloso, Ana Catarina Rodrigues; Martins, Luís FrançaA Endodontia, ramo da Medicina Dentária, tem o objetivo de tratar patologias pulpares, permitindo assim, que as estruturas dentárias sejam mantidas em função na cavidade oral. O sucesso do tratamento depende de uma correta conformação, desinfeção e obturação canalar. Estes procedimentos podem estar comprometidos quando no canal existem calcificações, ou estes se encontram atresiados, impedindo o livre acesso apical. Localizar e manipular canais calcificados é um desafio pois a estes, estão associadas várias complicações. Qual a melhor abordagem terapêutica pode ser um dilema para o médico dentista. Contudo, métodos químicos e mecânicos são utilizados para auxiliar o tratamento canalar. Vários autores defendem que tratamentos endodônticos devem ser realizados quando existe sintomatologia e que, em dentes assintomáticos e sem patologia apical, devem ser feitas consultas de controlo periódicas.
- Relação dos fatores críticos de sucesso em gestão do conhecimento para empresas e alunos de administração de empresas no contexto brasileiroPublication . Santos, Fábio; Gouveia, Luis Borges
- A economia partilhada e os fatores que a influenciamPublication . Rocha, Laís Vilas Boas; Gouveia, Luis Borges
- A intervenção de docentes do 1º e 2º ciclos do ensino básico e de educação especial na inclusão de alunos com perturbações do espetro do autismo em contexto escolarPublication . Vasconcelos, Ana Maria Poço; Madeira, LeocádiaO presente estudo pretende analisar de que forma a intervenção de docentes do 1º e 2º ciclos do Ensino Básico e de Educação Especial promovem a inclusão de alunos com Perturbações do Espetro do Autismo, em contexto escolar, nomeadamente, nos Agrupamentos de Escolas de Valença, Paredes de Coura, Vila Nova de Cerveira e Santa Maria Maior. A metodologia utilizada neste estudo foi quantitativa, com recurso à aplicação de inquéritos por questionários a docentes do 1º e 2º ciclos do Ensino Básico e a docentes de Educação Especial, a lecionarem em Agrupamentos do distrito de Viana do Castelo, nomeadamente, os Agrupamentos de Escolas de Valença, Paredes de Coura, Vila Nova de Cerveira e Santa Maria Maior. O inquérito foi aplicado aos docentes cujas turmas integram alunos com Perturbações do Espetro do Autismo, ou que, ao longo da sua docência trabalharam com estes alunos. Os resultados permitem verificar que os dois grupos de docentes aceitam a inclusão, embora, os docentes do 1º e 2º ciclos afirmem que é difícil organizar a sala de aula e existe uma necessidade obrigatória de alterar as atividades normais da aula em função destes alunos, concordando com o apoio que os docentes de Educação Especial lhes proporcionam. As dificuldades dos docentes do 1º e 2º ciclos recaem sobretudo na comunicação e no comportamento dos alunos com PEA e mais de metade dos docentes assume não utilizar qualquer modelo de intervenção. Os docentes de Educação Especial demonstram ser mais favoráveis, quer à aceitação destes alunos, quer à utilização de métodos/estratégias e modelos de intervenção, no entanto, sentem também uma grande dificuldade no comportamento de ambos.