A importância das atividades extracurriculares na motivação escolar e no sucesso escolar

Abstract

Este estudo pretende contribuir para a identificação de fatores que permitam melhorar a motivação escolar e o sucesso escolar. Assim, na presente investigação pretendese avaliar a associação entre a participação em atividades extracurriculares com a motivação escolar e o sucesso escolar dos alunos. Pretende-se igualmente comparar o grupo de praticantes de atividades extracurriculares com o grupo de não praticantes, quanto à motivação escolar e ao sucesso escolar. Participaram neste estudo 196 alunos, da Escola Secundária de Cinfães, dos quais 129 praticam atividades extracurriculares e 67 não praticam. A faixa etária dos alunos está compreendida entre os 12 e os 19 anos (M=14,30; DP=1,41); relativamente ao género, 102 alunos são do sexo feminino e 94 são do sexo masculino; e por fim, quanto ao nível de escolaridade, 61 alunos frequentam o 10º ano de escolaridade, 52 pertencem ao 7º ano, 48, pertencem ao 9º ano e 35 são do 8º ano. A avaliação das dimensões em estudo foi efetuada através da administração dos seguintes instrumentos: o Questionário Sociodemográfico, o Questionário de Atividades Extracurriculares e o Questionário de Motivação Escolar. Além destes instrumentos, fez-se a recolha das classificações finais do 2º período letivo (2011/2012), destes alunos, para poder avaliar o seu sucesso escolar. Os dados permitiram aferir que a prática de atividades extracurriculares, bem como a frequência com que os alunos praticam estas atividades, está negativamente relacionada com a motivação escolar. Não se verificou qualquer associação entre a prática de atividades extracurriculares e o sucesso escolar. Observou-se ainda que a motivação escolar está positivamente relacionada com o sucesso escolar. Esta relação positiva verifica-se para a amostra total e para o grupo de não praticantes de atividades extracurriculares. A partir desta investigação é possível verificar que a participação em atividades extracurriculares está relacionada com menor motivação escolar, ao nível dos objetivos intrínsecos dos alunos. A frequência da prática destas atividades também se relaciona de forma inversa com a motivação escolar, ao nível dos objetivos intrínsecos dos alunos. Constata-se igualmente que o maior nível de motivação escolar – no que diz respeito aos objetivos intrínsecos do professor, aos objetivos extrínsecos do aluno, com regulação interna e aos objetivos intrínsecos do aluno – se associa a um maior sucesso escolar, para a mostra total. No grupo de não praticantes de atividades extracurriculares, verifica-se que quanto maior a motivação escolar – ao nível das estratégias, dos objetivos intrínsecos e extrínsecos do professor, dos objetivos extrínsecos do aluno, com regulação interna e dos objetivos intrínsecos do aluno – maior o sucesso escolar. The present study aims to contribute to identify factors for improving academic motivation and school success. Therefore, this study aims to assess the association between participation in extracurricular activities with school motivation and academic success of students. It is also intended to compare the group of practitioners in extracurricular activities with the group of non-practicing, as the school motivation and academic success. 196 students participated in this study, the Secondary School Cinfães, including 129 practice extracurricular activities and 67 do not. The age range of students is between 12 and 19 years (M = 14.30, SD = 1.41), with regard to gender, 102 students are female and 94 are male, and finally, as the educational level, 61 students attend the 10th grade, 52 belong to the 7th grade, 48 belong to the 9th grade and 35 is the 8th year. The assessment of dimensions in the study was made by the administration of the following instruments: Sociodemographic Questionnaire, Questionnaire Extracurricular Activities and School Motivation Questionnaire. In addition to these instruments, it was the collection of final grades for the 2nd semester (2011/2012), these students, in order to assess their academic success. The data allowed us to assess the practice of extracurricular activities as well as the frequency with which students practice these activities, is negatively related to school motivation. There was no association between the practice of extracurricular activities and school success. It was also observed that motivation is positively related to academic success in school. This positive relationship holds for the total sample and for the group of nonpracticing extracurricular activities. From this research it can be seen that participation in extracurricular activities is associated with lower academic motivation, the level of students' intrinsic goals. The frequency of these activities practice also relates inversely with the school motivation, the level of students' intrinsic goals. It is also noted that the highest level of academic motivation - with respect to intrinsic goals of the teacher, the student's extrinsic goals, with internal regulation and intrinsic goals of the student - is associated with a greater academic success for all shows . In the group of non-practicing extracurricular activities, it appears that the greater the motivation school - level strategies, intrinsic and extrinsic goals of the teacher, the student's extrinsic goals, with internal regulation and intrinsic goals of the student - the largest school success.