FCT (DCEA) - Teses de Doutoramento
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Browsing FCT (DCEA) - Teses de Doutoramento by Field of Science and Technology (FOS) "Ciências Sociais::Ciências da Educação"
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- Os desafios da era digital no contexto do ensino superior em MoçambiquePublication . Salimo, Gabriel Ismael; Gouveia, Luis BorgesAs TIC exercem um papel cada vez mais importante na forma de nos comunicarmos, de aprendermos e de vivermos. Da evolução das tecnologias, ocorreu uma integração dos diferentes media, que aliam os recursos de vídeo, áudio, som, animação, texto, gráficos e outros, ampliando os espaços do processo de ensino e aprendizagem. O desafio é explorar essas tecnologias de um modo efetivo de forma a atender aos interesses dos aprendizes e da grande comunidade de ensino e aprendizagem. A UNESCO acredita que as TIC podem contribuir para o acesso universal à educação, a equidade na educação, a qualidade de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento profissional de professores, bem como melhorar a gestão, a governança e a administração educacional, ao fornecer a mistura certa e organizada de políticas, tecnologias e capacidades. Em Moçambique, é possível observar a existência de propostas e políticas de incentivo ao uso das tecnologias digitais na educação. No entanto, é também notória a falta de indicadores próprios que tecnicamente permitam monitorizar e avaliar a implementação das iniciativas ou políticas estabelecidas. É nesta perspetiva que o estudo se orienta e com objetivos de como uma Instituição de Ensino Superior (IES), no contexto Moçambicano, pode dar resposta aos desafios do digital, de forma mais adequada, equilibrada e coerente de modo a responder à necessidade de garantir uma formação em quantidade e qualidade. Diante deste contexto o trabalho começa com o levantamento bibliográfico e o estado de arte da sociedade da informação e ensino superior estabelecendo as bases conceptuais para a análise do contexto específico a tratar. Para o efeito, foi realizada uma recolha de dados, apoiada numa metodologia de investigação-ação, com a aplicação de questionários a alunos, professores e funcionários das IES e de entrevistas dirigidas a gestores das IES. O trabalho apresenta 4 (quatro) contribuições: (I) Proposta de um modelo conceptual de gestão das IES moçambicanas; (II) Recolha e disponibilização de informação estatística, resultante do trabalho de investigação, para o apoio à tomada de decisão das entidades interessadas; (III) Um conjunto de recomendações para a implementação e desenvolvimento das IES; e (IV) Colocar à disposição de diferentes públicos, uma revisão de literatura e conceitos orientadas para as IES Moçambicanas. Da análise e trabalho realizado, foi desenvolvido e proposto um modelo conceptual para a gestão das IES, tendo em conta o contexto específico de Moçambique. O modelo proposto confirma a sua aplicabilidade tendo em conta a avaliação dos resultados obtidos em relação aos elementos e recursos envolvidos. É de salientar que a implementação carece de uma atenção especial visto que o uso das TIC exige também uma disciplina metodológica que muitas vezes não é cultura de trabalho no nosso contexto. Mas avaliando pelo contexto ensino superior, o modelo tem potencial para acompanhar a implementação e exploração do quadro das reformas do ensino superior previstos pelo governo Moçambicano. Os questionários e as entrevistas permitiram constatar que dos alunos, professores e funcionários do ensino superior em Moçambique, mais de 70% de cada um dos três grupos tem condições e capacidade individual de aquisição de meios para acesso à Internet assim como uma grande maioria acedem diariamente a Internet. Ainda, com base nestes resultados, verifica-se que, no seio da comunidade de Ensino Superior, existe: • Um baixo nível de literacia digital; • Uma consciência que o uso do digital pode alargar e facilitar a base de acesso ao ensino, melhorar as atividades e o desempenho académico e também a gestão administrativa; • O conhecimento da exiguidade de recursos que comprometem o pleno uso das TIC nas IES. Os resultados ainda proporcionaram uma análise que permitiu verificar que, entre as IES por localização (regiões: norte, centro, sul), possuem diferenças no que concerne ao conhecimento, implementação e uso das TIC, o que deve ser considerado na implementação do modelo.
- Proposta de estratégia metodológica para a promoção da cultura digital de professores do 1º e 2º ciclo do ensino secundário: o caso de estudo da mediateca do Huambo, como agente na promoção da cultura digitalPublication . Robalo, Ana Alexandre Pereira; Gouveia, Luis BorgesA Cultura Digital é uma realidade do século XXI, onde as relações humanas são fortemente mediadas pelas tecnologias e pelo digital. O Digital tem mudado o comportamento das pessoas e influenciado o seu meio cultural. O conceito de Cultura digital inclui saber onde encontrar informação, ferramentas e sistemas, necessários para cumprir uma determinada tarefa de forma não só eficaz, mas também mais eficiente. As competências para explorar as tecnologias que o permitam, são cada vez mais exigidas na interação em sociedade. Tendo em consideração estudos existentes associados com as competências TIC, nomeadamente os propostos pela UNESCO e pelo Executivo Angolano no seu Plano Nacional de Desenvolvimento para 2013-2017, em que está enquadrada a iniciativa da Rede de Mediatecas de Angola, foi tomada a Cultural Digital e a sua promoção no ambito das Mediatecas. Numa primeira avaliação desde da abertura da Mediateca em Fevereiro de 2014, verificamos uma fraca adesão dos professores na utilização dos serviços da Mediateca do Huambo – Angola. Coloca-se neste contexto a questão do porquê que é que os professores não exploram as TIC para as atividades docentes ou da sua aprendizagem? Desta forma, é considerada a questão de investigação: Quais as estratégias a desenvolver para incrementar a exploração das TIC pelos professores e como a Mediateca do Huambo pode servir de espaço para a promoção da Cultura Digital. Foi realizado um estudo de caso, no contexto da Mediateca do Huambo, em que foi efetuada uma recolha de dados pela (a) aplicação de questionários aos professores do 1º e 2º Ciclo do Ensino Secundário do Município do Huambo para mapear as competências TIC dos professores segundo os padrões da UNESCO e o apuramento da formação e uso das TIC em contexto educativo, (b) pela aplicação de um conjunto de tarefas com o objetivo de verificar quais as competências digitais dos professores e por último (c), a implementação do projeto-piloto denominado “ Mediateca +Escola” com o objetivo de levar à Mediateca professores e alunos para desenvolver um projeto TIC onde os professores teriam uma oportunidade de demostrar as competências que afirmavam possuir. Como resultado final obtido neste estudo de caso podemos concluir que 71,27% indicanos que os professores têm a perceção que necessitam de mais formação e desenvolvimento de competências TIC, 27,50% confirma que os professores creem que têm confiança nas TIC. Em face das respostas com valores negativos que apontam para a necessidade de delinear estratégia para capacitar este grupo em competências TIC de forma a incluí-los na sociedade em rede providos de uma Cultura Digital foi proposto o modelo que permite validar os dados obtidos pelo questionário permitindo também delinear estratégias com vista à promoção da Cultura Digital.