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- A perceção dos professores sobre a formação e a prática para o atendimento aos estudantes com necessidades educativas especiaisPublication . Tyski, Letícia Miguel; Coelho, FátimaA educação inclusiva está em constante crescimento, e a demanda de estudantes com NEE acompanha este acréscimo. Cabe aos professores e escolas darem condições ao desenvolvimento dos mesmos. Porém, a classe docente passa por dúvidas e incertezas quanto ao seu papel, inseguranças sobre sua prática, falta de suporte e recursos. Este trabalho de investigação tem como objetivo geral compreender as perceções dos docentes sobre a sua formação e prática para atuar com estudantes com necessidades educacionais especiais Participaram 50 professores e os dados foram recolhidos através de um questionário Trata-se de um estudo com uma abordagem quantitativa. Conclui-se que dos participantes, metade possuem algum tipo de formação na área em estudo, mas apenas um dos docentes tem habilitação específica para a intervenção com alunos com necessidades específicas. A maioria dos participantes, acreditam que a formação inicial não dá conhecimentos suficientes para a elaboração por exemplo de currículos adaptados, ou de intervenção com utilização de pedagogia diferenciada, sejam para estudantes com necessidades especiais ou não. Em contrapartida, quando questionados sobre a mesma questão, mas fazendo referência à formação continuada, a opinião muda. Os docentes concordam que a formação continuada prepara o professor para práticas pedagógicas inclusivas e diferenciadas. Com estes dados, conclui-se que a formação continuada traz mais preparação para os docentes. Quando questionados qual a sua maior dificuldade na prática docente, a grande maioria acredita que o planeamento que englobe todos os estudantes considerando as suas potencialidades e dificuldades.