Percorrer por data de Publicação, começado por "2017-04-27"
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- A perceção dos profissionais de ensino sobre o funcionamento escolarPublication . Costa, Telma Sofia Dias; Nunes, Laura M.As escolas são a construção da sociedade, tendo em conta que as crianças são o futuro de amanhã. Tal como qualquer intuição, estas apresentam necessidades que devem ser acompanhadas e combatidas/melhoradas, de forma a melhorar o ensino. As intuições de ensino têm um maior impacto na vida das crianças/jovens, vários estudos comprovam que existe várias influências, podendo estas ser externas (eg. o meio envolvente da escola) e as internas (eg. relação entre professores e alunos). Tendo em consideração o que foi referido anteriormente, este estudo tem como objetivo geral a recolha das necessidades do meio escolar e do meio envolvente, dos funcionamentos internos e externos, assim como caraterísticas principais dos comportamentos mais problemáticos apresentados pelos alunos que frequentam as escolas que participam no estudo, no ponto de vista dos profissionais de ensino. Através da perceção dos docentes e não docentes, podemos identificar as principais necessidades dos alunos. E deste modo pode-se identificar caraterísticas e/ou problemas existentes nas intuições educativas. Tornando-se importante fazer uma análise, para proceder á resolução mais eficaz. O estudo tem como principal objetivo caraterização e identificação, aspetos internos e externos, como aspetos sobre os comportamentos menos adequados dos alunos. Tendo sido utilizado um desenho de estudo exploratório, descritivo, com recuso a um inquérito, suportado pela técnica do questionário e de verbalizações feitas pelos profissionais de ensino. Sendo esta uma investigação transversal, em que se procede à recolha e ao tratamento de dados qualitativos e quantitativos. A amostra foi contribuída por 74 participantes (docentes e não docentes). Tornando-se desta forma uma mais-valia para a comunidade escolar, assim como para a comunidade científico. Através do estudo podemos realizar planos de intervenção para as escolas mais eficazes e de forma a melhora a qualidade de ensino, como melhora as condições escolar e social.