Percorrer por autor "Silva, Ana Rita Oliveira da"
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- Perceção dos professores sobre um programa de prevenção e intervenção em leitura e escrita, por terapeuta da fala, em aula de Português – programa "Leio para Crescer"Publication . Silva, Ana Rita Oliveira da; Saavedra, LuísaO presente estudo teve como objetivo principal analisar a perceção dos professores relativamente à implementação do Programa Leio para Crescer (PLC), dinamizado por uma terapeuta da fala, em contexto de sala de aula e no horário letivo da disciplina de Português, em regime de coadjuvação com o professor titular. O estudo enquadra-se na valorização das práticas colaborativas entre profissionais em contexto educativo e na promoção de competências linguísticas e metalinguísticas associadas à aprendizagem da leitura e da escrita nos primeiros anos de escolaridade. Desenvolveu-se um estudo de natureza quantitativa, de caráter descritivo e transversal, com uma amostra não probabilística por conveniência constituída por 35 professores do 1.º ciclo que participaram na implementação do PLC. Para a recolha de dados foi utilizado um questionário elaborado especificamente para os objetivos do estudo, com base na revisão da literatura e sujeito a validação por peritos. Os resultados evidenciaram uma perceção muito positiva dos professores relativamente à clareza, relevância e adequação do programa, bem como às melhorias percebidas nos alunos ao nível das competências linguísticas e metalinguísticas, fonológicas e de leitura e escrita. Verificou-se igualmente uma elevada valorização da colaboração entre professor e terapeuta da fala e da integração do programa nos conteúdos curriculares da disciplina de Português. Os professores manifestaram ainda uma elevada satisfação com a implementação do PLC e uma perceção favorável relativamente à continuidade e ao alargamento deste tipo de intervenção, tendo sido unânime o reconhecimento da importância da sua continuidade nas escolas. Os resultados permitem concluir que o PLC é percecionado pelos professores participantes como um modelo pertinente de intervenção preventiva, colaborativa e curricularmente integrada. Contudo, por se tratar de um estudo centrado nas perceções dos professores, os resultados não permitem determinar a eficácia objetiva do programa. O estudo pretende, assim, contribuir para o conhecimento sobre o papel do terapeuta da fala em contexto escolar e sobre o potencial de modelos colaborativos de intervenção na promoção das competências de leitura e escrita no início do 1.º ciclo.