Percorrer por autor "Gomes, Vera Rejane"
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- Gestão escolar e avaliação formativa da aprendizagem: uma proposta de intervenção no IFMA/Campus Zé DocaPublication . Gomes, Vera Rejane; Ventura, TerezaO presente estudo discutiu a avaliação formativa da aprendizagem como uma das formas de contribuir para o acompanhamento das atividades promovendo a progressão contínua na aprendizagem do aluno, com o auxílio da autoavaliação, feedback, estratégias diversificadas, mostrando a importância da avaliação para fins de orientação, planejamento e replanejamento do ensino, gerando assim, uma integração entre ensino, aprendizagem e o autodesenvolvimento dos alunos na sala de aula. Esta pesquisa teve como objetivo compreender a atuação dos gestores frente às práticas avaliativas dos professores das Ciências Exatas e Humanas quanto à avaliação da aprendizagem como processo formativo no Ensino Médio Técnico Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA/Campus Zé Doca, Maranhão, Brasil. Durante a pesquisa optou-se por utilizar uma metodologia de trabalho qualitativa de caráter descritivo-interpretativo. Os procedimentos utilizados para a análise e coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas, realizadas a gestores e professores do IFMA/Campus Zé Doca. Após a análise e interpretação dos dados, percebeu-se que os entrevistados vêem a avaliação da aprendizagem como de grande relevância na educação. Os gestores e professores destacam a necessidade de variar as estratégias frente às práticas avaliativas na sala de aula, focando no desenvolvimento do percurso escolar do aluno se utilizando da autoavaliação pelo aluno, pelo professor e pelos gestores; a prevalência do feedback contínuo pelo professor e a reinvenção metodológica(currículo inovador), no sentido da execução da avaliação da aprendizagem mais formativa, mesmo com a existência na educação dos aspectos quantitativos presentes no ensino e na aprendizagem (avaliação diagnóstica e sumativa). Durante o desenvolvimento da pesquisa, foi possível inferir que os entrevistados compreenderam o ensino, a aprendizagem e a avaliação como processos intrínsecos à educação. Entretanto, constatou-se que há a necessidade de discussões mais aprofundadas sobre as diferentes funções da avaliação, de onde decorre a proposta de intervenção feita pela pesquisadora, que se espera irá ajudar no aprofundamento da avaliação como processo formativo.