Publication
Accompagnement en psychopédagogie perceptive et estime de soi: recherche qualitative et quantitative auprès d’une population de personnes accompagnées en psychopédagogie perceptive
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Bois, Danis | |
| dc.contributor.author | Bouchet, Valérie | |
| dc.date.accessioned | 2016-04-29T11:53:24Z | |
| dc.date.available | 2016-04-29T11:53:24Z | |
| dc.date.issued | 2015-11-27 | |
| dc.date.submitted | 2015-07-20 | |
| dc.description.abstract | This research investigates the effects of Perceptual Psychoeducation on self-esteem and attempts to answer the following question : « To which extent and how does Perceptual Psychoeducation contribute to raising self-esteem ? » The theoratical framework used is based on four consecutive chapters which address in turn the theoretical and conceptual aspects of Perceptual Psychoeducation, a first attempt at defining the concept of ways of being and the theoretical fields of motivation and of self-esteem. This dissertation has been conducted in the posture of a practioner-researcher using a mixed method. The quantitative approach refers to the Rosenberg Self-Esteem Scale which was applied to seventeen participants before and after a series of 12 sessions. It evaluates the initial level of self-esteem of the participants and how this evolved after the sessions are concluded. The qualitative approach is inspired by phenomenology and hermeneutics and is founded on Bois’ method of anticipation-emergence. The data was collected through seventeen semi-structured interviews, followed by a multi-category classificaction analysis, a case-by-case phenomenological analysis and a transversal hermeneutic analysis. The research shows positive results with regards to the effectiveness of Perceptual Psychoeducation in raising self-esteem and brings to light elements that contribute to a better understanding of the process that the participants experience as their self-esteem improves. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Cette recherche interroge les incidences de l’accompagnement en psychopédagogie perceptive sur l’estime de soi et tente de répondre à la question « En quoi et comment la psychopédagogie perceptive participe-t-elle à l’amélioration de l’estime de soi ? ». Le mouvement de problématisation théorique s’articule autour quatre chapitres, abordant successivement, le champ théorique et conceptuel de la psychopédagogie perceptive, les contours des manières d’être, le domaine de la motivation, et enfin, le champ théorique de l’estime de soi. Cette thèse est sous l’égide d’une posture de praticien-chercheur. La méthodologie de recherche déployée dans cette thèse est mixte. La démarche quantitative s’appuie sur l’échelle d’estime de soi de Rosenberg (EES-10), utilisée avant et après l’accompagnement de dix-sept participants. Elle évalue l’état des lieux initial de l’estime de soi des participants et son évolution suite à l’accompagnement. La démarche qualitative, d’inspiration phénoménologique et herméneutique, s’appuie sur la dynamique d’anticipation de Bois. Le mode de recueil des données a été réalisé sous la forme de dix-sept entretiens semi-directifs, suivi d’une analyse classificatoire catégorielle, d’une analyse phénoménologique cas par cas et d’un mouvement herméneutique transversal. Les résultats de la recherche permettent de répondre positivement quant à l’efficacité de la psychopédagogie perceptive sur l’amélioration de l’estime de soi et mettent en lumière des éléments de compréhension du processus mis à l’oeuvre dans l’amélioration de l’estime de soi des participants. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Esta investigação estuda as incidências do acompanhamento da psicopedagogia percetiva sobre a auto-estima, tentando responder à questão “De que forma a psicopedagogia percetiva participa na melhoria da auto-estima. O movimento de problematização articula-se em torno de quatro capítulos que abordam sucessivamente o campo teórico e conceptual da psicopedagogia percetiva, os diversos contornos das maneiras de ser, o domínio da motivação e por fim o campo teórico relativo à autoestima. A presente tese assenta sobre a égide da postura do praticante-investigador. A metodologia de investigação é mista. A abordagem quantitativa apoia-se na escala quantitativa de Rosenberg (EES-10), utilizada antes e após o acompanhamento de dezassete participantes. Esta abordagem avaliou o estado inicial de auto-estima dos participantes e a sua evolução após o acompanhamento. A abordagem qualitativa de inspiração fenomenológica e hermenêutica apoia-se na dinâmica de antecipação de Bois. O modo de recolha dos dados foi realizado através de dezassete entrevistas semidiretivas seguida de uma análise classificatória, categorial, duma análise fenomenológica caso a caso e de um movimento hermenêutico transversal. Os resultados da pesquisa permitem responder positivamente quanto à eficácia da psicopedagogia percetiva no melhoramento da auto-estima e clarificam os elementos que facultam a compreensão do processo que permitiu o melhoramento da auto-estima dos participantes. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 101343116 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10284/5378 | |
| dc.language.iso | fra | pt_PT |
| dc.title | Accompagnement en psychopédagogie perceptive et estime de soi: recherche qualitative et quantitative auprès d’une population de personnes accompagnées en psychopédagogie perceptive | pt_PT |
| dc.type | doctoral thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | doctoralThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Doutoramento em Ciências Sociais, especialidade em Psicologia | pt_PT |