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Tecnologias de informação e comunicação aplicadas ao ensino superior: perceção numa IES em Belém do Pará
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Advisor(s)
Abstract(s)
Este estudo tem como objetivo analisar junto dos profissionais da educação, professores e coordenadores, da comunidade académica do CESUPA (IES) como a inserção das tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem influenciar no processo de ensino e aprendizagem. O estudo incidiu nas perceção sobre os limites e possibilidades de atuação dos professores, na modalidade de ensino superior presencial, oferecido por uma IES e procura identificar aspectos que podem determinar o desempenho do professor associados com o uso e exploração de meios digitais na educação superior e como estes podem contribuir para a formação de uma Metodologia Educacional para o ensino superior presencial. Para o efeito foi realizada uma pesquisa de campo em quatro unidades físicas da comunidade académica do CESUPA. Os elementos que formam a amostra relacionam-se com as características estabelecidas no objetivo do estudo, tomando amostras não probabilísticas do tipo intencional ou de seleção racional. A pesquisa optou pelo uso do questionário junto dos profissionais da educação (professores e coordenadores) da comunidade académica do CESUPA (IES). É levantado neste contexto como requisito que a escola se proponha a desenvolver nos seus alunos um pensamento ativo e crítico. Tal leva a uma cooperação entre professor e alunos para que possa ser desencadeado um crescimento intelectual dessa relação, com o professor a ter em consideração as dificuldades de cada aluno. Adicionalmente é identificado o uso de jogos eletrônicos como ferramenta pedagógica em diversas disciplinas nas IES, por se tratarem de experiências lúdicas, divertidas, porém educativas e com potencial para reduzir a lacuna entre o conhecimento teórico e prático dos formandos e ajudar à inserção de profissionais mais preparados para o mercado de trabalho. O estudo permitiu ainda verificar que as TIC já fazem parte do cotidiano da CESUPA, seja com recurso a jogos eletrônicos, questionários online, TV, pesquisas, entre outras estratégias, com professores a afirmar a busca constante da inserção no processo de ensino e aprendizagem de meios digitais. No entanto, foi evidenciada a necessidade de formação contínua aos professores, que ainda não se sentem preparados para aprofundar o uso das TIC de modo a promover uma aprendizagem significativa, fator também percebido por gestores e alunos. . O estudo apresenta como contributo uma proposta de abordagem para enquadrar o potencial das TIC nas IES tendo por base o envolvimento de professores, alunos e coordenadores, numa abordagem de melhoria incremental para os processos de ensino e aprendizagem.
The aim of this study is to analyze the educational community, the CESUPA (IES) and the education professionals, teachers and coordinators, as the insertion of information and communication technologies (ICT) can influence in the learning and teaching process. The study focused on the perceptions about the limits and possibilities of teachers' performance in the face-to-face higher education modality offered by an HEI and seeks to identify aspects that can determine the teacher's performance associated with the use and exploitation of digital media in higher education and as these can contribute to the formation of an Educational Methodology for face-to-face higher education. For this purpose, a field survey was conducted in four physical units of the CESUPA academic community. The elements that form the sample are related to the characteristics established in the objective of the study, taking non-probabilistic samples of the intentional type or rational selection. The research chose to use the questionnaire with the education professionals (teachers and coordinators) of the academic community of CESUPA (IES). It is raised in this context as a requirement that the school intends to develop in its students an active and critical thinking. This leads to a cooperation between teacher and students so that an intellectual growth of this relationship can be triggered, with the teacher taking into account the difficulties of each student. In addition, the use of electronic games as a pedagogical tool in several disciplines in the HEIs is identified because they are fun, entertaining, yet educational experiences with the potential to reduce the gap between the theoretical and practical knowledge of the trainees and help the insertion of more professionals prepared for the labor market. The study also made it possible to verify that ICT is already part of CESUPA's routine, whether through electronic games, online questionnaires, TV, research, among other strategies, with professors affirming their constant search for inclusion in the teaching and learning process of digital media. However, it was evidenced the need for continuous training for teachers, who still do not feel prepared to deepen the use of ICT in order to promote meaningful learning, a factor also perceived by managers and students. This study contribution is the proposal of a an approach to take advantage of ICT in higher education, involving professors, students and management in order to produce incremental improvements in the teaching and learning processes.
Cette étude vise à analyser les professionnels de l'éducation, les enseignants et les ingénieurs, la communauté universitaire CESUPA (IES) comme l'inclusion des technologies de l'information et de la communication (TIC) peuvent influencer le processus d'enseignement et d'apprentissage. L'étude a porté sur les perceptions sur les limites et les enseignants des possibilités d'action face du mode d'enseignement supérieur, offert par HEI et cherche à identifier les aspects qui peuvent déterminer la performance des enseignants associés à l'utilisation et à l'exploitation des médias numériques dans l'enseignement supérieur et car ceux-ci peuvent contribuer à la formation d'une méthodologie éducative pour l'enseignement supérieur en face-à-face. À cette fin, une enquête sur le terrain a été menée dans quatre unités physiques de la communauté universitaire CESUPA. Les éléments qui composent l'échantillon sont liés aux caractéristiques établies dans l'objectif de l'étude, en prenant des échantillons non probabilistes du type intentionnel ou de la sélection rationnelle. La recherche a choisi d'utiliser le questionnaire avec les professionnels de l'éducation (enseignants et coordinateurs) de la communauté académique de CESUPA (IES). Il est soulevé dans ce contexte comme une exigence que l'école a l'intention de développer chez ses étudiants une pensée active et critique. Cela conduit à une coopération entre l'enseignant et les étudiants, de sorte qu'une croissance intellectuelle de cette relation puisse être déclenchée, l'enseignant prenant en compte les difficultés de chaque élève. l'utilisation des jeux électroniques en plus est identifié comme un outil pédagogique dans diverses disciplines en établissements d'enseignement supérieur, car ils sont des expériences ludiques, amusantes, mais l'éducation et le potentiel de réduire l'écart entre les connaissances théoriques et pratiques des élèves et aider à l'insertion des professionnels plus préparé pour le marché du travail. L'étude a également montré que les TIC font déjà partie de CESUPA tous les jours, que ce soit en utilisant les jeux électroniques, jeux-questionnaires en ligne, TV, sondages, entre autres stratégies avec les enseignants pour affirmer la poursuite constante de l'inclusion dans le processus d'enseignement et d'apprentissage médias numériques. Cependant, il a été souligné la nécessité d'une formation continue des enseignants, qui ne se sentent pas encore prêts à étendre l'utilisation des TIC afin de promouvoir un facteur d'apprentissage significatif également perçu par les gestionnaires et les étudiants. L'étude présente une proposition pour une approche pour adapter le potentiel des TIC dans les EES basée sur la participation des enseignants, des étudiants et des coordinateurs, dans une approche d'amélioration progressive des processus d'enseignement et d'apprentissage.
Este estudio tiene como objetivo analizar junto a los profesionales de la educación, profesores y coordinadores, de la comunidad académica del CESUPA (IES) como la inserción de las tecnologías de información y comunicación (TIC) pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El estudio se centró en las percepciones sobre los límites y posibilidades de actuación de los profesores, en la modalidad de enseñanza superior presencial, ofrecida por una IES y busca identificar aspectos que pueden determinar el desempeño del profesor asociados con el uso y explotación de medios digitales en la educación superior y como estos pueden contribuir a la formación de una Metodología Educativa para la enseñanza superior presencial. Para ello se realizó una encuesta de campo en cuatro unidades físicas de la comunidad académica del CESUPA. Los elementos que forman la muestra se relacionan con las características establecidas en el objetivo del estudio, tomando muestras no probabilísticas del tipo intencional o de selección racional. La encuesta optó por el uso del cuestionario junto a los profesionales de la educación (profesores y coordinadores) de la comunidad académica del CESUPA (IES). Se plantea en este contexto como requisito que la escuela se proponga desarrollar en sus alumnos un pensamiento activo y crítico. Esto lleva a una cooperación entre profesor y alumnos para que pueda desencadenarse un crecimiento intelectual de esa relación, con el profesor a tener en cuenta las dificultades de cada alumno. Adicionalmente se identifica el uso de juegos electrónicos como herramienta pedagógica en diversas disciplinas en las IES, por tratarse de experiencias lúdicas, divertidas, pero educativas y con potencial para reducir la brecha entre el conocimiento teórico y práctico de los alumnos y ayudar a la inserción de profesionales más preparadas para el mercado de trabajo. El estudio permitió además verificar que las TIC ya forman parte del cotidiano de la CESUPA, ya sea con juegos electrónicos, cuestionarios online, TV, investigaciones, entre otras estrategias, con profesores a afirmar la búsqueda constante de la inserción en el proceso de enseñanza y aprendizaje medios digitales. Sin embargo, se evidenció la necesidad de formación continua a los profesores, que aún no se sienten preparados para profundizar el uso de las TIC para promover un aprendizaje significativo, factor también percibido por gestores y alumnos. El estudio presenta una propuesta para un enfoque que se ajuste al potencial de las TIC en las IES basado en la participación de maestros, estudiantes y coordinadores, en un enfoque de mejora incremental para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
The aim of this study is to analyze the educational community, the CESUPA (IES) and the education professionals, teachers and coordinators, as the insertion of information and communication technologies (ICT) can influence in the learning and teaching process. The study focused on the perceptions about the limits and possibilities of teachers' performance in the face-to-face higher education modality offered by an HEI and seeks to identify aspects that can determine the teacher's performance associated with the use and exploitation of digital media in higher education and as these can contribute to the formation of an Educational Methodology for face-to-face higher education. For this purpose, a field survey was conducted in four physical units of the CESUPA academic community. The elements that form the sample are related to the characteristics established in the objective of the study, taking non-probabilistic samples of the intentional type or rational selection. The research chose to use the questionnaire with the education professionals (teachers and coordinators) of the academic community of CESUPA (IES). It is raised in this context as a requirement that the school intends to develop in its students an active and critical thinking. This leads to a cooperation between teacher and students so that an intellectual growth of this relationship can be triggered, with the teacher taking into account the difficulties of each student. In addition, the use of electronic games as a pedagogical tool in several disciplines in the HEIs is identified because they are fun, entertaining, yet educational experiences with the potential to reduce the gap between the theoretical and practical knowledge of the trainees and help the insertion of more professionals prepared for the labor market. The study also made it possible to verify that ICT is already part of CESUPA's routine, whether through electronic games, online questionnaires, TV, research, among other strategies, with professors affirming their constant search for inclusion in the teaching and learning process of digital media. However, it was evidenced the need for continuous training for teachers, who still do not feel prepared to deepen the use of ICT in order to promote meaningful learning, a factor also perceived by managers and students. This study contribution is the proposal of a an approach to take advantage of ICT in higher education, involving professors, students and management in order to produce incremental improvements in the teaching and learning processes.
Cette étude vise à analyser les professionnels de l'éducation, les enseignants et les ingénieurs, la communauté universitaire CESUPA (IES) comme l'inclusion des technologies de l'information et de la communication (TIC) peuvent influencer le processus d'enseignement et d'apprentissage. L'étude a porté sur les perceptions sur les limites et les enseignants des possibilités d'action face du mode d'enseignement supérieur, offert par HEI et cherche à identifier les aspects qui peuvent déterminer la performance des enseignants associés à l'utilisation et à l'exploitation des médias numériques dans l'enseignement supérieur et car ceux-ci peuvent contribuer à la formation d'une méthodologie éducative pour l'enseignement supérieur en face-à-face. À cette fin, une enquête sur le terrain a été menée dans quatre unités physiques de la communauté universitaire CESUPA. Les éléments qui composent l'échantillon sont liés aux caractéristiques établies dans l'objectif de l'étude, en prenant des échantillons non probabilistes du type intentionnel ou de la sélection rationnelle. La recherche a choisi d'utiliser le questionnaire avec les professionnels de l'éducation (enseignants et coordinateurs) de la communauté académique de CESUPA (IES). Il est soulevé dans ce contexte comme une exigence que l'école a l'intention de développer chez ses étudiants une pensée active et critique. Cela conduit à une coopération entre l'enseignant et les étudiants, de sorte qu'une croissance intellectuelle de cette relation puisse être déclenchée, l'enseignant prenant en compte les difficultés de chaque élève. l'utilisation des jeux électroniques en plus est identifié comme un outil pédagogique dans diverses disciplines en établissements d'enseignement supérieur, car ils sont des expériences ludiques, amusantes, mais l'éducation et le potentiel de réduire l'écart entre les connaissances théoriques et pratiques des élèves et aider à l'insertion des professionnels plus préparé pour le marché du travail. L'étude a également montré que les TIC font déjà partie de CESUPA tous les jours, que ce soit en utilisant les jeux électroniques, jeux-questionnaires en ligne, TV, sondages, entre autres stratégies avec les enseignants pour affirmer la poursuite constante de l'inclusion dans le processus d'enseignement et d'apprentissage médias numériques. Cependant, il a été souligné la nécessité d'une formation continue des enseignants, qui ne se sentent pas encore prêts à étendre l'utilisation des TIC afin de promouvoir un facteur d'apprentissage significatif également perçu par les gestionnaires et les étudiants. L'étude présente une proposition pour une approche pour adapter le potentiel des TIC dans les EES basée sur la participation des enseignants, des étudiants et des coordinateurs, dans une approche d'amélioration progressive des processus d'enseignement et d'apprentissage.
Este estudio tiene como objetivo analizar junto a los profesionales de la educación, profesores y coordinadores, de la comunidad académica del CESUPA (IES) como la inserción de las tecnologías de información y comunicación (TIC) pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El estudio se centró en las percepciones sobre los límites y posibilidades de actuación de los profesores, en la modalidad de enseñanza superior presencial, ofrecida por una IES y busca identificar aspectos que pueden determinar el desempeño del profesor asociados con el uso y explotación de medios digitales en la educación superior y como estos pueden contribuir a la formación de una Metodología Educativa para la enseñanza superior presencial. Para ello se realizó una encuesta de campo en cuatro unidades físicas de la comunidad académica del CESUPA. Los elementos que forman la muestra se relacionan con las características establecidas en el objetivo del estudio, tomando muestras no probabilísticas del tipo intencional o de selección racional. La encuesta optó por el uso del cuestionario junto a los profesionales de la educación (profesores y coordinadores) de la comunidad académica del CESUPA (IES). Se plantea en este contexto como requisito que la escuela se proponga desarrollar en sus alumnos un pensamiento activo y crítico. Esto lleva a una cooperación entre profesor y alumnos para que pueda desencadenarse un crecimiento intelectual de esa relación, con el profesor a tener en cuenta las dificultades de cada alumno. Adicionalmente se identifica el uso de juegos electrónicos como herramienta pedagógica en diversas disciplinas en las IES, por tratarse de experiencias lúdicas, divertidas, pero educativas y con potencial para reducir la brecha entre el conocimiento teórico y práctico de los alumnos y ayudar a la inserción de profesionales más preparadas para el mercado de trabajo. El estudio permitió además verificar que las TIC ya forman parte del cotidiano de la CESUPA, ya sea con juegos electrónicos, cuestionarios online, TV, investigaciones, entre otras estrategias, con profesores a afirmar la búsqueda constante de la inserción en el proceso de enseñanza y aprendizaje medios digitales. Sin embargo, se evidenció la necesidad de formación continua a los profesores, que aún no se sienten preparados para profundizar el uso de las TIC para promover un aprendizaje significativo, factor también percibido por gestores y alumnos. El estudio presenta una propuesta para un enfoque que se ajuste al potencial de las TIC en las IES basado en la participación de maestros, estudiantes y coordinadores, en un enfoque de mejora incremental para los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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