Percorrer por autor "Costa, Sofia Oliveira da"
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- Associação entre competências comunicativas e a inibição em crianças de idade pré-escolarPublication . Costa, Sofia Oliveira da; Pestana, Pedro Melo; Peixoto, VâniaIntrodução: A inibição comportamental e as competências comunicativas são construtos fundamentais no desenvolvimento infantil. A inibição, uma característica do temperamento definida como a tendência para reagir com cautela ou retração a situações novas, pode influenciar o funcionamento social e emocional da criança. Objetivo: Analisar a associação entre as competências comunicativas e a inibição em crianças de idade pré-escolar. Metodologia: A amostra foi constituída por 473 crianças, com idades compreendidas entre os 2 e os 8 anos (Média = 4.88; DP = 1.03), a frequentar estabelecimentos de ensino nas zonas Norte e Centro de Portugal. Para a recolha de dados, foram utilizados a Escala de Comunicação para a Idade Pré-Escolar (ECIPE), na sua versão para educadores, e a Bateria de Avaliação do Temperamento Infantil – Forma Revista (TABC-R), preenchida pelos pais. A análise estatística recorreu a correlações de Spearman para investigar a associação entre as variáveis. Resultados: Os resultados da ECIPE indicaram um desempenho globalmente positivo nas competências comunicativas. A pontuação média para a inibição, avaliada pela TABC-R, foi de 34.16. Foi encontrada uma correlação negativa, fraca mas estatisticamente significativa, entre a idade e a inibição, sugerindo que a inibição tende a diminuir com o aumento da idade. Contudo, não foram encontradas correlações estatisticamente significativas entre os scores de inibição e as pontuações totais ou das subescalas da ECIPE. Conclusão: Neste estudo, não foi encontrada uma associação estatística direta entre o nível de inibição reportado pelos pais e as competências comunicativas avaliadas pelos educadores. Os resultados sugerem que, nesta amostra, as duas variáveis se manifestam como construtos independentes. A diminuição da inibição com a idade é consistente com a literatura sobre o desenvolvimento infantil. A ausência de uma correlação direta sublinha a necessidade de abordagens de avaliação e intervenção multidimensionais, que considerem a complexa interação de fatores temperamentais, contextuais e desenvolvimentais na promoção das competências da criança.