Percorrer por autor "Agrelos, Joana Maria Machado"
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- Proposta de intervenção e avaliação de aceitação de um programa de intervenção precoce no pré-escolarPublication . Agrelos, Joana Maria Machado; Ventura, Tereza; Saavedra, LuísaA intervenção precoce é um conjunto de serviços, apoios e recursos que pretendem responder às necessidades da criança e da sua família nos primeiros anos de vida desta. Neste contexto, a psicomotricidade, por ser uma intervenção de mediação corporal e que possibilita o desenvolvimento dos processos mentais através de atividades lúdicas, permite normalizar o desenvolvimento, prevenir problemas de aprendizagem e ajudar a família a lidar com a criança. De forma a criar uma rede de apoio acessível a toda a população, esta intervenção deverá ser inserida no pré-escolar, considerada a primeira etapa na educação da criança, complementar ao papel educativo da família. Nesta etapa devem ser proporcionadas atividades que promovam o desenvolvimento global daquela. Este estudo pretendeu, numa primeira fase, testar os benefícios da psicomotricidade no pré-escolar, através da aplicação semanal e análise do programa de intervenção criado para o efeito. Pretendeu-se averiguar a forma como as dificuldades que estão na base da aprendizagem da criança são ultrapassadas e como a família lida com estas. Através deste método, verificaram-se melhorias no desenvolvimento global dos alunos, apesar da evolução não ser significativa na motricidade fina. Para que seja prestado um apoio adequado às crianças e a qualidade do ensino seja melhorada é necessário que a intervenção seja realizada ao longo do ano letivo e enquadrada no plano curricular do ensino pré-escolar, o que pressupõe a boa aceitação e articulação com o educador, enquanto gestor desta etapa. Numa segunda fase foram abordadas então as questões relacionadas com a articulação entre os educadores e outros técnicos e com as características a incluir nos programas de intervenção no ensino pré-escolar, sendo aplicado um questionário aos educadores. Verificou-se que, apesar de estes reconhecerem vantagens nos programas, a aceitação não foi total, tendo sido referidas como barreiras as dificuldades em reservar o tempo necessário à sua aplicação, em gerir a turma e em cumprir o programa do pré-escolar. A articulação entre diferentes técnicos e o apoio aos educadores são factores fundamentais na aceitação do programa de intervenção precoce e no seu sucesso.