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Education in emergencies: challenges of providing quality education to young people affected by humanitarian crises and conflict situations
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Cardoso, João Casqueira | |
| dc.contributor.author | Soares, Graça Raquel Pinheiro Bragança | |
| dc.date.accessioned | 2020-02-03T15:25:09Z | |
| dc.date.available | 2020-02-03T15:25:09Z | |
| dc.date.issued | 2019-10-30 | |
| dc.description.abstract | The present work deals with the issue of quality of education in emergency situations, humanitarian crises armed conflicts and/or insecurity contexts. It consists of two essential parts: a theoretical part and a practical one. In the theoretical part, are presented essential contents which will allow to better understand the object of study – the quality of the education response in emergencies, with particular emphasis in the Teaching and Learning domain (Education Curricula essentially). This theoretical part deals with issues directly related with the right to education; education as a human right and as an enabling right; international legal framework and international legal instruments protecting both education and special and more vulnerable groups of people (children, refugees, among others); global agendas and global action plans protecting, promoting and advocating not only for the right to quality education, but also to concrete measures that enable to work on the progresses already achieved, among some other issues. On the other hand, in the practical part, are addressed issues such as: the specific nature and contexts of Education in Emergencies (EiE); main concepts and definitions of EiE; key global statistics in EiE; international legal framework specific to EiE, including the three different bodies of international law – International Human Rights Law, International Humanitarian Law and International Criminal Law; brief overview of the INEE Minimum Standards handbook, with a particular focus in the Teaching and Learning domain and with an in-depth analysis of Standard 1 – Curricula. Finally, there is a presentation of the questionnaires that seek to answer the central question of this study, its results are discussed and analysed, and the main conclusions are drawn up, including possible recommendations to improve practices and the quality of the educational response in the EiE sector. | pt_PT |
| dc.description.abstract | O presente trabalho aborda a questão da qualidade da educação em situações de emergência, crises humanitárias, conflitos armados e/ou contextos de insegurança. Consiste em duas partes essenciais: uma parte teórica e uma prática. Na parte teórica, são apresentados conteúdos essenciais que permitirão compreender melhor o objeto de estudo – a qualidade da resposta educativa em emergências, com particular ênfase no domínio do ensino e da aprendizagem (currículos educacionais essencialmente). Esta parte teórica lida com questões diretamente relacionadas com o direito à educação; a educação como um direito humano e como um direito que capacita; quadro jurídico internacional e instrumentos jurídicos internacionais que protegem tanto a educação como os grupos de pessoas especiais e mais vulneráveis (crianças, refugiados, entre outros); agendas globais e planos de ação globais, protegendo, promovendo e defendendo não só o direito à educação de qualidade, mas também a medidas concretas que permitam trabalhar nos progressos já alcançados, entre outras questões. Por outro lado, na parte prática, são abordadas questões como: a natureza específica e os contextos de educação em emergências (EiE); principais conceitos e definições de EiE; principais estatísticas globais em EiE; quadro jurídico internacional específico do EiE, incluindo os três diferentes órgãos do direito internacional – direito internacional dos direitos humanos, direito internacional humanitário e direito penal internacional; breve visão geral do manual de normas mínimas da INEE, com particular ênfase no domínio do ensino e da aprendizagem e com uma análise aprofundada do padrão 1 – currículos. Finalmente, há uma apresentação dos questionários que buscam responder à questão central deste estudo, os seus resultados são discutidos e analisados, e as principais conclusões são elaboradas, incluindo possíveis recomendações para melhorar as práticas e a qualidade da resposta educativa no setor da EiE. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10284/8490 | |
| dc.language.iso | eng | pt_PT |
| dc.subject | Education | pt_PT |
| dc.subject | Emergency | pt_PT |
| dc.subject | Humanitarian crisis | pt_PT |
| dc.subject | Armed conflict | pt_PT |
| dc.subject | Educação | pt_PT |
| dc.subject | Emergência | pt_PT |
| dc.subject | Crise humanitária | pt_PT |
| dc.subject | Conflito armado | pt_PT |
| dc.title | Education in emergencies: challenges of providing quality education to young people affected by humanitarian crises and conflict situations | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ação Humanitária, Cooperação e Desenvolvimento | pt_PT |