Alves, Ana Paula AntunesFarias, Maria de Jesus Silva Alves2026-01-062026-01-062025-11-19http://hdl.handle.net/10284/14840Este estudo tem como objetivo analisar o impacto das adequações curriculares aplicadas no ensino de alunos com dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais, avaliando sua eficácia no processo de inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória, caracterizada como pesquisa-ação e estudo de caso em uma escola do ensino básico. Consideraram-se as estratégias pedagógicas adotadas pelos docentes e sua formação para atuar com alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem, de modo a possibilitar ao educador flexibilizar o currículo nas series iniciais e promover maior autonomia dos alunos. Para alcançar esse objetivo, foram recolhidas e cruzadas informações por meio de revisão bibliográfica e aplicação de questionários, a fim de identificar os fatores que contribuem para a construção de um currículo efetivamente flexível e inclusivo. Os resultados esperados baseiam-se no pensamento de Authier (1977) que defende que a maneira mais efetiva para auxiliar as pessoas é ensiná-las a ajudarem-se, propiciando conscientização e autonomia. Neste sentido, foi aplicado um questionário junto a 10 professores do Ensino Fundamental I, visando reconhecer as dificuldades que estes educadores enfrentam, bem como verificar a sua formação continua, o planejamento de práticas inclusivas e a interação família-escola no contexto da inclusão. Trata-se, portanto, de investigar se as adequações curriculares implementadas acarretam benefícios significativos na aprendizagem dos alunos com dificuldades, analisando as percepções docentes sobre possíveis melhorias no desempenho dos alunos e nas práticas pedagógicas. Espera-se que as conclusões desta pesquisa contribuam para a construção de estratégias educativas mais eficazes, reforçando a importância da formação docente e do envolvimento da família na efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva. A organização do estudo se deu da seguinte forma a primeira parte enquadramento teórico com breve resenha bibliográficas sobre legislação da educação especial no país, condições e implicações para a concretização de uma escola com preceitos inclusivo, o papel do professor, estratégias, processo de ensino e aprendizagem e tipos de currículos.This study aims to analyze the impact of curricular adaptations applied to the teaching of students with learning difficulties in the early years, evaluating their effectiveness in the process of school inclusion. This is a qualitative, exploratory research, characterized as action research and case study in a primary school. The pedagogical strategies adopted by teachers and their training to work with students with learning difficulties were considered, in order to enable educators to make the curriculum more flexible in the early years and promote greater student autonomy. To achieve this objective, information was collected and cross-referenced through a bibliographic review and application of questionnaires, in order to identify the factors that contribute to the construction of an effectively flexible and inclusive curriculum. The expected results are based on the thinking of Authier (1977), who argues that the most effective way to help people is to teach them to help themselves, providing awareness and autonomy. In this sense, a questionnaire was applied to 10 elementary school teachers, aiming to recognize the difficulties that these educators face, as well as to verify their ongoing training, the planning of inclusive practices and the family-school interaction in the context of inclusion. The aim, therefore, is to investigate whether the curricular adaptations implemented bring significant benefits to the learning of students with difficulties, analyzing the teachers' perceptions about possible improvements in student performance and pedagogical practices. It is expected that the conclusions of this research will contribute to the construction of more effective educational strategies, reinforcing the importance of teacher training and family involvement in the implementation of a truly inclusive education. The study was organized as follows: the first part is a theoretical framework with a brief bibliographic review on special education legislation in the country, conditions and implications for the implementation of a school with inclusive precepts, the role of the teacher, strategies, teaching and learning process and types of curricula.porFlexibilidade curricularDificuldades de aprendizagemEnsinoCurricular flexibilityLearning difficultiesTeachingmaster thesis204058600