Sousa, Jorge PedroCarvalho, João Luis de Pinho2026-01-192026-01-192025http://hdl.handle.net/10284/14889Relatório apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para o cumprimento do programa de Pós-Doutoramento em Ciências da Comunicação.A atual pesquisa de pós-doutoramento, intitulada "Currículos e Concepções de Ensino: Um Estudo Comparado da Formação Jornalística em Portugal e no Brasil", visa analisar as semelhanças e diferenças nas grades curriculares dos cursos de jornalismo em ambos os países. O estudo parte da premissa de que os currículos são "textos" que refletem as escolhas pedagógicas, valores e visões de mundo de uma sociedade. A investigação busca, assim, evidenciar aproximações, dissonâncias e especificidades que possam apontar novos caminhos para futuras pesquisas na área. Para realizar a comparação, a pesquisa analisou as grades curriculares de 46 instituições de ensino, 23 em Portugal e 23 no Brasil, utilizando a metodologia de análise de conteúdo. Os currículos foram interpretados como "textos" para entender a organização e a denominação das disciplinas. A análise revelou que, embora existam laços históricos e acadêmicos, os cursos em cada país apresentam distinções importantes. Por exemplo, Portugal, alinhado ao Processo de Bolonha, tem cursos de licenciatura mais curtos e com maior autonomia institucional. Já no Brasil, os cursos de bacharelado são mais longos e seguem Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) que regulamentam a formação. O estudo também aponta que, enquanto os cursos brasileiros tendem a ter uma maior especialização em disciplinas práticas como Fotojornalismo e Telejornalismo, os portugueses usam nomenclaturas mais genéricas como "Jornalismo Audiovisual". A ênfase no empreendedorismo e na gestão de carreira também se mostra mais forte no contexto brasileiro. Apesar dessas diferenças, ambos os modelos curriculares mantêm uma base teórica robusta e refletem a influência da corrente teórica taylorista, adaptando-se às dinâmicas do mercado.The current post-doctoral research, titled "Curricula and Conceptions of Teaching: A Comparative Study of Journalistic Education in Portugal and Brazil", aims to analyze the similarities and differences in the curricula of journalism courses in both countries. The study is based on the premise that curricula are "texts" that reflect the pedagogical choices, values, and worldviews of a society. The investigation thus seeks to highlight points of convergence, dissonance, and specificities that can guide future research in the area. To perform the comparison, the research analyzed the curricula of 46 educational institutions, 23 in Portugal and 23 in Brazil, using a content analysis methodology. The curricula were interpreted as "texts" to understand the organization and naming of disciplines. The analysis revealed that, although historical and academic ties exist, the courses in each country have important distinctions. For example, Portugal, aligned with the Bologna Process, has shorter bachelor's degree programs and greater institutional autonomy. In Brazil, bachelor's degree programs are longer and follow National Curricular Guidelines (DCNs) that regulate the education. The study also points out that while Brazilian curricula tend to have a greater specialization in practical subjects like Photojournalism and Telejournalism, Portuguese ones use more generic names like "Audiovisual Journalism". The emphasis on entrepreneurship and career management is also stronger in the Brazilian context. Despite these differences, both curricular models maintain a robust theoretical foundation and reflect the influence of the taylorist approach, adapting to market dynamics.porreport