Teixeira, Sónia AlmeidaSilva, Liliana Lima da2026-04-162026-04-162025http://hdl.handle.net/10284/15314Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa para obtenção do grau de Licenciada em Enfermagem.Contexto: A Inteligência Emocional (IE) é amplamente reconhecida como essencial na prática de enfermagem. No entanto, não está claro se os estudantes de enfermagem mantêm níveis consistentes de IE ao longo da sua trajetória académica e de que forma os fatores sociodemográficos influenciam esses níveis. Objetivos: Este estudo tem como objetivo avaliar a IE entre os estudantes de enfermagem da ESS-FP, com ênfase na influência de fatores demográficos e contextuais, como ano académico, género, idade, situação profissional, status residencial e participação em atividades extracurriculares. Materiais e Métodos: A IE foi avaliada em uma amostra de 53 estudantes através da escala WLEIS, utilizando um questionário auto relatado. Os participantes estavam distribuídos pelos quatro anos do programa de enfermagem. Resultados: Os resultados indicaram que a IE é relativamente estável entre os estudantes de enfermagem, independentemente das variáveis demográficas e contextuais. Destaca-se que foi observada uma diferença estatisticamente significativa na IE em relação à participação em atividades extracurriculares: os estudantes que não participaram dessas atividades exibiram níveis mais elevados de IE em comparação com aqueles que participaram. Conclusão: Concluindo, os resultados sublinham a importância de integrar o desenvolvimento da IE nos currículos de educação em enfermagem.Background: Emotional Intelligence (EI) is widely recognized as essential in nursing practice. However, it remains unclear whether nursing students maintain consistent EI levels throughout their academic journey and how socio-demographic factors influence these levels. Aims and Objectives: This study aims to evaluate EI among nursing students at ESS-FP, focusing on the influence of demographic and contextual factors such as academic year, gender, age, employment status, residential status, and participation in extracurricular activities. Materials and Methods: EI was assessed in a sample of 53 students using the WLEIS scale through a self-reported questionnaire, with participants distributed across all four academic years of the nursing program. Results: The results indicated that EI is relatively stable among nursing students, regardless of these demographic and contextual variables. Notably, a statistically significant difference was observed in EI concerning participation in extracurricular activities: students who did not participate in such activities exhibited higher levels of EI compared to those who did. Conclusion: In conclusion, the findings highlight the importance of integrating EI development into nursing education curricula.porInteligência emocionalEstudantes de enfermagemAvaliação quantitativaEmotional inteligenceNursing studentsQuantitative evaluationbachelor thesis