Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10284/4788
Título: Relação existente entre a motivação e a aprendizagem em alunos do 7º ano de escolaridade
Autor: Azevedo, Laetitia Marie Teixeira
Orientador: Costa, Ana
Palavras-chave: Motivação
Aprendizagem
Rendimento escolar
Alunos
7.º ano de escolaridade
Disciplina de Português; Disciplina de Matemática
Motivation
Learning
Academic performance
Pupils
7th grade
Portuguese
Mathematics
Apprentissage
Résultats scolaires
Élèves
5ème classe
Portugais
Mathématiques
Motivación
Aprendizaje
Rendimiento escolar
Alumnos
1er año de ESO
Portugués
Matemáticas
Data de Defesa: 2015
Editora: [s.n.]
Resumo: Este estudo tem como principal objetivo analisar a existência de relação entre a motivação (motivação/atitude; responsabilidade; autoconceito) e a aprendizagem (enfoque na aprendizagem; realização ou abordagem das tarefas; ritmo de aprendizagem; atenção/concentração) em alunos do 7.º ano de escolaridade, de ambos os sexos, que frequentam escolas do Grande Porto. Pretende, também, analisar se existem diferenças na variável motivação e na variável aprendizagem em função do sexo (feminino, masculino) e do rendimento escolar (baixo, médio, alto) à disciplina de português e de matemática. A amostra deste estudo compreende 163 alunos, do 7.º ano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 12 e os 15 anos. Como instrumento de recolha de dados foi utilizado o inventário de Variáveis Intervenientes na Aprendizagem que mostrou ter qualidades psicométricas aceitáveis ao nível da validade, fidelidade e sensibilidade. Os principais resultados encontrados mostram relações entre a motivação e a aprendizagem dos(as) alunos(as), assim como variações nestas dimensões quando são consideradas as variáveis sexo e rendimento escolar. Assim podemos concluir que os(as) alunos(as) do sexo feminino possuem melhores resultados em relação aos do sexo masculino. Concluímos ainda que são os(as) alunos(as) com rendimento escolar alto os que possuem melhores resultados globais no questionário, em comparação com os de médio e de seguida baixo rendimento escolar.
The principal aim of our study was to analyze the existence of a correlation between the motivation (motivation/attitude; responsibility; self-concept) and the learning process (focus on learning process; realization and understanding of the tasks; pace of learning; attention/concentration) among 7th grade pupils, male and female, who are enrolled in different institutions in Greater Porto. It also pretends to analyze if differences exist on the motivation variable and on the learning variable according to gender (male, female) and academic performance (high, average, low) in the following subjects: Portuguese and Mathematics. The sample of this study was composed of 163 pupils in 7th grade who were 12 to 15 years old. The data collection instrument used is the inventory of the variables involved in the learning, which has showed acceptable psychometric qualities regarding validity, precision and reliability. The principal results showed correlations between motivation and learning process as well as some variations in these dimensions when the variables “gender” and “academic performance” are considered. We can therefore conclude that the female pupils have better academic results than the male ones. We can also come to the conclusion that the pupils with higher academic performance get a higher global score in the questionnaire compared to those with average or low academic performance.
Cette étude a pour objectif principal d’analyser l’existence d’une corrélation entre la motivation (motivation/attitude; responsabilité; concept de soi) et l’apprentissage (accent sur l’apprentissage; réalisation ou appréhension des tâches; rythme d’apprentissage; attention/concentration) chez des élèves de 5ème, filles et garçons, qui sont scolarisés dans des établissements du Grand Porto. Il prétend également analyser s’il existe des différences sur la variable “motivation” et sur la variable “apprentissage” en fonction du sexe (masculin, féminin) et des résultats scolaires (mauvais, moyens, bons) en portugais et en mathématiques. L’échantillon de cette étude est composé de 163 élèves en classe de 5ème, âgés de 12 à 15 ans. L’instrument qui a été utilisé pour collecter les données est l’inventaire des variables intervenant dans l’apprentissage qui a démontré des qualités psychométriques acceptables en termes de validité, fidélité et sensibilité. Les principaux résultats ont montré des corrélations entre la motivation et l’apprentissage des élèves ainsi que des variations dans ces dimensions quand sont considérées les variables “sexe” et “résultats scolaires”. Nous pouvons ainsi conclure que les élèves de sexe féminin ont de meilleurs résultats que ceux de sexe masculin. Nous pouvons également conclure que les élèves ayant les meilleurs résultats scolaires sont ceux qui obtiennent le meilleur score global au questionnaire en comparaison avec ceux ayant des résultats scolaires moyens et mauvais.
El objetivo principal de este estudio es analizar la existencia de una correlación entre la motivación (motivación/actitud; responsabilidad, auto-concepto) y el aprendizaje (enfoque en el aprendizaje; realización y abordar de las tareas; ritmo de aprendizaje; atención/concentración) en alumnos de 1er año de ESO, de ambos sexos, que asisten a escuelas en el Gran Oporto. También tiene la intención de examinar si existen diferencias en la variable “motivación” y en la variable “aprendizaje” según el género (masculino, femenino) y el rendimiento escolar (bajo, medio, alto) en las asignaturas siguientes: Portugués y Matemáticas. La muestra de este estudio se compone de 163 alumnos de 1era de ESO que tienen entre 12 y 15 años. Como instrumento de recolección de datos fue utilizado el inventario de las variables involucradas en el aprendizaje que demostró calidades psicométricas aceptables en términos de validez, fidelidad y sensibilidad. Los principales resultados muestran correlaciones entre la motivación y el aprendizaje de los alumnos así como variaciones en estas dimensiones cuando consideramos las variables “género” y “rendimiento escolar”. Por lo tanto podemos concluir que los (las) alumnos(as) de sexo femenino tienen mejor resultados que los de sexo masculino. También podemos concluir que los alumnos con alto rendimiento escolar obtienen mejores resultados generales en el cuestionario en comparación con los alumnos que tienen medio o bajo rendimiento escolar.
Descrição: Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Psicologia, ramo de Psicologia Clínica e da Saúde
URI: http://hdl.handle.net/10284/4788
Aparece nas colecções:FCHS (DCPC) - Dissertações de Mestrado

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